tag:blogger.com,1999:blog-6691269915893237382024-02-07T05:24:06.250+00:00HD elearningIdeias e dicas sobre elearning e produção vídeo.hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.comBlogger28125tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-31303401852346633552012-06-28T18:31:00.001+01:002012-06-28T19:03:24.440+01:00Workshop: Agregadores RSS para Gestão de Informação [Vídeo]<div>
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tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.pt/2012/06/workshop-agregadores-rss-para-gestao-de.html';
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</script></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
Com a crescente partilha de estudos em repositórios científicos abertos, torna-se cada vez mais necessário a utilização de ferramentas digitais online que permitam uma eficaz gestão dessa informação. </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Uma forma de gerir informação online é através de agregadores <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/RSS" target="_blank">RSS (Really Simple Syndication)</a> que permitem ao utilizador escolher e acompanhar diferentes fontes de informação (repositórios, blogs, etc) num só local na Web.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: white;"> </span><a href="https://fbcdn-sphotos-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/582356_469627719730872_1895502208_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="249" src="https://fbcdn-sphotos-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/582356_469627719730872_1895502208_n.jpg" width="320" /></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />Fui convidado para apresentar este tema na <a href="http://www.biblioteca.fct.unl.pt/" target="_blank"><b>Biblioteca FCT-UNL</b></a>, no passado dia 31 de Maio. Decidi então organizar um curto workshop de uma hora, direccionado a alunos, professores e investigadores da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Lisboa. </span><br />
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Nesse workshop foi demonstrado como utilizar um agregador de RSS (Google Reader e Feedly) para criar um jornal online personalizado com a informação que os participantes pretendiam acompanhar para sua actividade profissional e/ou investigação.<br />Resultante desse workshop, criei 2 vídeos com a minha apresentação:</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: #cc0000; font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Parte 1 - Introdução teórica aos Agregadores RSS e sua utilidade!</b></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='480' height='360' src='https://www.youtube.com/embed/Zs-JfNu7JHU?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: #cc0000; font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Parte 2 - Parte Prática do Workshop </b></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='480' height='360' src='https://www.youtube.com/embed/jNyLeOfzQ4o?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Neste 2º vídeo são realizadas as seguintes actividades:</span></div>
<div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1. Criação de Conta no <a href="http://www.google.com/reader" target="_blank">Google Reader</a>.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. Pesquisa de Tema de interesse pessoal em Repositórios de Acesso Livre:</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> - RCCAP - <a href="http://www.rcaap.pt/">http://www.rcaap.pt/</a></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> - B-ON - <a href="http://www.b-on.pt/">http://www.b-on.pt/</a></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. Pesquisa de Blogues com interesse pessoal/científico.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4. Agregar RSS dos repositórios e blogues ao Google Reader.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">5. Activar conta no <a href="http://www.feedly.com/" target="_blank">Feedly</a>. </span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> - Associar aos feeds no Google Reader</span></div>
</div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: Verdana, sans-serif;">Os vídeos estão licenciados com Licença Creative Commons para que sejam utilizados livremente em formações e divulgados em outros sítios na Web.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por fim, o meu obrigado à <a href="http://www.biblioteca.fct.unl.pt/contactos/quem-somos" target="_blank">Ana Alves Pereira (Coordenadora) e à Maria do Rosário Duarte</a> pelo convite e pelo apoio dado durante o workshop.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-32351350677212738122012-03-08T22:33:00.004+00:002013-02-06T11:52:04.801+00:00Empresas eLearning em Portugal<div>
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tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2012/03/empresas-elearning-em-portugal.html';
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</script></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sendo a formação uma área fundamental para o desenvolvimento do capital humano em qualquer organização, esta actividade transformou-se num negócio que cativa cada vez mais interesse por empresas da especialidade. O eLearning, como modalidade de ensino e formação emergente, tem vindo a ser um veículo impulsionador para novos serviços e produtos, por parte de empresas de formação e gestão de recursos humanos. Para além destas empresas que alargaram os seus serviços ao eLearning, também têm surgido empresas dedicadas exclusivamente à implementação e consultoria de soluções eLearning.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Em Portugal, tal como a restante Europa, esta tendência também tem sido visível. O eLearning tornou-se uma vertente de negócios para empresas internacionais que criaram sede no nosso país, assim como novas empresas portuguesas que tentam captar clientes através do seu <i>know-how</i>.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">No relatório <a href="http://www.blogger.com/goog_345913578"><b>"</b></a></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.wbtworld.net/files/resources/articles/ionian.pdf" target="_blank"><b>Investigation of the e-learning development in Europe"</b></a>, já se previa este crescimento:</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"The forecast for the Western European countries elearning market from 2002 to 2007 </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">is expected (IDC) to grow from $557 million in 2002 to $2.1 billion in 2007 at a fiveyear compound annual growth rate (CAGR) of 31%".</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Content remains the largest segment of the elearning market over the period, </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">growing from $358 million in 2003 to $994 million in 2007"</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpNxduEX6Ng-WQ3kierwzZoVZU_Gr9ce65kQwy6yaKy3Jrf33Kz2Yj3VgPxtDlRZKFtQqm75uF8KN1T8tGAej87kvmBG5-hXwFjAEuxmPvYlYlrBoMjLj-W3W57VGraF9Fhos84T8pnfJ0/s1600/elearning_market_europe.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="285" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpNxduEX6Ng-WQ3kierwzZoVZU_Gr9ce65kQwy6yaKy3Jrf33Kz2Yj3VgPxtDlRZKFtQqm75uF8KN1T8tGAej87kvmBG5-hXwFjAEuxmPvYlYlrBoMjLj-W3W57VGraF9Fhos84T8pnfJ0/s400/elearning_market_europe.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;">Este post tem como objectivo único apresentar uma lista de empresas que oferecem serviços eLearning em Portugal e com sede em Portugal</span>. Não se pretende que seja um estudo sobre o actual estado do eLearning em Portugal, embora seja um tema de enorme interesse para os vários agentes que trabalham na área. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="color: #990000; font-family: Verdana, sans-serif;"><i>Algumas notas prévias do autor:</i></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">- Apenas são apresentadas empresas que oferecem diversos serviços relacionados com o eLearning (e não apenas a disponibilização de cursos online), tendo sido excluídas associações, centros de formação, universidades e outras instituições de ensino. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">- Não foram inseridos os logos das empresas referenciadas, por serem propriedade das próprias, evitando assim possíveis conflitos com a sua utilização indevida.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">- Esta lista resulta de uma pesquisa, rigorosa e justa quanto possível, sendo passível de alterações e recomendações de quem queira contribuir. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b><br />
</b></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #0b5394; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Empresas eLearning com actividade activa em Portugal (2012):</b></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b></b></span><br />
<a name='more'></a><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Capacidade Lógica </b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.capacidadelogica.pt/" target="_blank">http://www.capacidadelogica.pt </a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Almada)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"A CapacidadeLógica centra o seu Core Business na produção e realização de Cursos de Formação Profissional, em formato e-Learning, abrangendo várias áreas temáticas". </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Esta empresa tem como principal foco de actividade a formação online, tendo <a href="http://www.capacidadelogica.pt/index.php?vcat=2" target="_blank">cursos</a> de diversas áreas, para empresas e particulares, hospedados numa plataforma Moodle: <a href="http://www.capacidadelogica.hirana.com/">http://www.capacidadelogica.hirana.com</a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Também oferecem soluções empresariais em eLearning que envolvem, para além dos cursos em catálogo, a <a href="http://www.capacidadelogica.pt/info/ver_pagina.php?id=15&tab=seccoes" target="_blank">produção de conteúdos a medida</a> (e-books, apresentações multimédia, aulas virtuais e aulas virtuais), instalação de LMS (<a href="http://www.capacidadelogica.pt/info/ver_pagina.php?id=13&tab=seccoes" target="_blank">Moodle</a>) e consultoria.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>CEGOC </b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.cegoc.pt/" target="_blank">http://www.cegoc.pt </a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Lisboa e Porto)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sendo uma das maiores entidades privadas de formação profissional em Portugal, com 50 anos de experiência, o CEGOC apresenta-se como "uma equipa com competências multidisciplinares e uma vasta experiência na gestão, criação, produção e implementação de projecto de formação (Presencial, E-learning, Outdoor)."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A sua <a href="http://www.cegoc.pt/e-learning-solutions" target="_blank">abordagem ao eLearning</a> consiste na oferta de "mais de 326 módulos eLearning interativos". Toda esta diversidade de módulos está disponível para consulta no <a href="http://www.cegoc.pt/wp-content/uploads/2012/01/guia_cegoc_2012.pdf?4c9b33" target="_blank">Guia CEGOC 2012</a>. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para além da diversidade de oferta curricular, também são disponibilizados serviços de Consultoria, Tutoria, Produção de conteúdos à medida e hosting em LMS próprio, que traduzem muito bem a maturidade desta identidade formadora. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><i>Fui recebido, para uma conversa informal nas instalações do CEGOC, por <a href="http://pt.linkedin.com/pub/patricia-santos/5/570/5ab" target="_blank">Patrícia Santos</a>, Directora de Negócios eLearning. Fiquei surpreendido com a diversidade e know-how desta identidade na área da formação, que deriva muito do facto de fazer parte do Grupo multinacional <a href="http://www.cegos.com/" target="_blank">CEGOS</a>.</i></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Delta Consultores</b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.dltconsult.eu/" target="_blank">http://www.dltconsult.eu </a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Lisboa)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"A DeltaConsultores foi fundada em 1993 e tem actuado fundamentalmente no campo da formação, desenvolvendo diversos produtos e serviços destinados a utilização em ambientes tecnologicamente avançados."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A Delta Consultores apresenta umas vasta gama de serviços e produtos direccionados ao eLearning. </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para além do seu <a href="http://www.dltconsult.eu/index.php/cursos-e-learning/cursos" target="_blank">catálogo de cursos</a> e e-workshops frequentes, também vendem <a href="http://www.dltconsult.eu/index.php/cursos-e-learning/pacotes-de-formacao" target="_blank">pacotes de formação</a> que podem ser customizados para as empresas interessadas.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para além da formação, também comercializam software de criação de conteúdos (R<a href="http://www.dltconsult.eu/index.php/produtos/readygo" target="_blank">eadyGo</a> e <a href="http://www.dltconsult.eu/index.php/produtos/qarbon" target="_blank">Qarbon</a>) e plataformas online (<a href="http://www.dltconsult.eu/index.php/produtos/plataforma-moodle" target="_blank">Moodle</a> e <a href="http://www.dltconsult.eu/index.php/produtos/electa" target="_blank">Electa</a>). Relativamente ao Moodle, disponibilizam vários "pacotes", consoante as necessidades do interessados.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A consultoria e o <a href="http://www.dltconsult.eu/index.php/servicos/e-learning" target="_blank">desenvolvimento/conversão de conteúdos</a> para eLearning também constam como serviços da empresa.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Ed-rom</b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.ed-rom.com/">http://www.ed-rom.com</a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Lisboa)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"A ed-rom foi constituída em 2003 com a visão de contribuir para a valorização e potencialização das organizações e dos recursos humanos de expressão portuguesa através da criação de e-learning e outros conteúdos multimédia inovadores e eficazes.", tendo uma l</span><a href="http://www.ed-rom.com/?pt=clientes" style="font-family: Verdana, sans-serif;" target="_blank">ista de clientes</a><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> considerável.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A ed-rom destaca-se por ser o <b><a href="http://www.ed-rom.com/?pt=moodle_partner" target="_blank">Moodle Partner em Portugal</a></b>, o que lhe confere competências no alojamento, instalação, customização, manutenção e suporte e desenvolvimento. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sendo Moodle Partner têm o direito de realizar Formação sobre o Moodle, disponibilizando várias sessões para <a href="http://www.ed-rom.com//?pt=formadores_moodle" target="_blank">e-Formadores</a> e <a href="http://www.ed-rom.com//?pt=administradores_moodle" target="_blank">Administradores</a>.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mas esta empresa também se destaca na produção à medida de conteúdos para e-Learning, disponibilizando algumas <a href="http://www.ed-rom.com/?pt=portfolio_e-learning" target="_blank">demos para consulta</a> no seu site.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Formare - PT Inovação</b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.formare.pt/" target="_blank">http://www.formare.pt </a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Aveiro)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"… foi concebido, desenvolvido e implementado um sistema integrado de e-Learning designado por 'Formare', que suporta soluções de formação e educação em ambientes Internet/Intranet e conteúdos em formato multimédia. (...) a PT Inovação é hoje considerada, em Portugal, como um Learning Service Provider."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sendo a PT uma das grandes empresas a nível nacional, a sua aposta em soluções e serviços de eLearning e bLearning, tem como vectores a <a href="http://www.formare.pt/oferta/conteudos.aspx" target="_blank">Produção de conteúdos</a> (concepção, desenvolvimento, normalização e integração), <a href="http://www.formare.pt/oferta/servicos.aspx" target="_blank">Serviços</a> (consultoria, formação, tutoria e helpdesk) e soluções tecnológicas, sendo o <a href="http://www.formare.pt/oferta/lms.aspx" target="_blank">Formare LMS</a> o seu principal produto, o qual atraiu uma vasta <a href="http://www.formare.pt/negocio/clientes.aspx" target="_blank">lista de clientes</a> importantes.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">De destacar o recente prémio eLearning Brasil - Referência Nacional para o segmento corporativo, atribuído à VIVO, que utiliza o Formare </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">LMS</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> como plataforma eLearning.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Global Estratégias </b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.globalestrategias.pt/" target="_blank">http://www.globalestrategias.pt </a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Lisboa)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A Global Estratégias é um empresa de Consultoria de Formação e eLearning, que iniciou actividade em Portugal em 1999: "Em virtude do Know-how e Experiência acumulados no sector da Formação, a Global Estratégias determinou a sua Presença Internacional e, integrar o Grupo Demos, facilitou a introdução de Novos Conhecimentos e Novas Metodologias, permitindo apresentar Novas Soluções de Formação, Consultoria e e-Learning."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Tem um vasto <a href="http://www.globalestrategias.pt/pt/formacao-inter-empresas/catalogo/Paginas/Catalogo.aspx" target="_blank">catálogo de formação</a>, desde seminários presenciais a cursos e Módulos e-Learning, direcionado a empresas, nas mais variadas áreas.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ao nível da consultoria, oferece <a href="http://www.globalestrategias.pt/pt/solucoes-intra-empresas/Paginas/e-learningemsolucoes.aspx" target="_blank">vários serviços</a> como a implementação e gestão de projectos, engenharia pedagógica, construção de comunidades de prática, criação e de conteúdos e serviços de tutorização. Trabalham com uma plataforma própria, a <a href="http://www.globalestrategias.pt/pt/consultoria/plataforma" target="_blank">MOS (Mind On Site)</a> "propriedade da Global Estratégias/ Grupo Demos, adaptável aos projectos e estratégias e-Learning de qualquer Organização."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>I.Zone Knowledge Systems</b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.izone-ks.pt/Paginas/default.aspx" target="_blank">http://www.izone-ks.pt/Paginas/default.aspx</a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Lisboa)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"A I.Zone Knowledge Systems, tem vindo a dar suporte aos seus clientes em todas estas áreas, destacando-se no mercado sobretudo ao nível das plataformas, do desenvolvimento de conteúdos multimédia interactivos e audiovisuais para formação profissional e da monitorização e avaliação das acções formativas."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Inserida no grupo I.Zone SGPS, SA, esta empresa dedica-se a criação de <a href="http://www.izone-ks.pt/Solucoes/ELearning/Servicos/Paginas/default.aspx" target="_blank">soluções tecnológicas e educativas (eLearning)</a> para os seus <a href="http://www.izone-ks.pt/Clientes/Admin_Publica/Paginas/default.aspx" target="_blank">clientes</a>, que vão desde a Administração Pública, Serviços, Indústria e Saúde (nacionais e internacionais). </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ao nível do eLearning, oferecem serviços de consultoria, Produção de conteúdos à medida, soluções de Rapid Learning e serviços Técnicos de suporte. Disponibilizam soluções tecnológicas para implementação de <a href="http://www.izone-ks.pt/Solucoes/ELearning/LMS/Paginas/default.aspx" target="_blank">LMS (Moodle, SumTotal e Aulanet)</a> e <a href="http://www.izone-ks.pt/Solucoes/ELearning/Mobilelearning/Paginas/SANAKO.aspx" target="_blank">Mobile Learning (Sanako)</a>.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Também oferecem formação online através do seu portal de formação <b>I.Zone Learning Center</b> - <a href="http://www.learningcentre.izone.pt/" target="_blank">http://www.learningcentre.izone.pt </a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Interessante de realçar são os <b><a href="http://www.izone-ks.pt/IDT/ProjectosCurso/Paginas/default.aspx" target="_blank">projectos</a></b> em que se encontram envolvidos, tais como "“a-NG - Ambientes de Aprendizagem de Nova Geração”, "E-Learning 3.0" e "TV Formação Mobile", entre outros.</span><br />
<i style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</i><br />
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>LearnAbout </b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://learnabout.pt/">http://learnabout.pt</a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Oeiras)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"A LearnAbout tem como actividade principal de negócio produzir conteúdos educativos e formativos adequados a actividades em e-Learning e b-Learning."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">É desta forma que a LearnAbut se apresenta: uma empresa especializada no desenvolvimento de estratégias de eLearning, desde a produção de conteúdos online, à implementação de LMS e consultoria.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Conta com uma lista de clientes interessante, nomeadamente municípios e serviços públicos. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ao nível do LMS, funcionam com o Moodle, tendo uma <a href="http://lms.learnabout.pt/" target="_blank">plataforma própria</a> onde estão disponíveis algumas demos de cursos. Pelo o que é possível observar, os conteúdos disponibilizados foram criados com o software Articulate, sendo a marca "Articulate" identificada como uma parceira da empresa. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Live-Learning</b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://e-learning.pt/" target="_blank">http://e-learning.pt </a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Braga)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"A Live-Learning Lda, criada em Outubro de 2006, tem como core business a investigação, desenvolvimento e implementação de soluções na área das tecnologias de informação e comunicação."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Esta empresa está direccionada para o eLearning, tendo como serviços a consultoria e a formação sobre eLearning, desenvolvimento estratégico para organizações interessadas, produção de conteúdos à medida e instalação de alojamento de plataformas. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Interessante o facto de também oferecer apoio no desenvolvimento de <a href="http://e-learning.pt/servicos/consultadoria-si--web.html" target="_blank">software à medida</a> e de <a href="http://e-learning.pt/servicos/redes-sociais.html" target="_blank">estratégias de social media</a>, através das redes sociais. Aproveitando o tema das redes sociais, realço para o facto de terem uma página muita activa no Facebook sobre eLearning - <a href="http://www.facebook.com/elearning.pt">http://www.facebook.com/elearning.pt</a>.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Proinov</b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.proinov.com/" target="_blank">http://www.proinov.com</a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Funchal)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"A empresa Proinov - Consultoria em Gestão, Formação e Multimédia, Lda nasceu em 2005, resultante de um spin-off da empresa Nível Q, com o objetivo de autonomizar a atividade desta na Madeira."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Com sede na ilha da Madeira, a Proinov é uma empresa que apresenta vários serviços relacionados com a formação (presencial e online), produção multimédia (webdesign, modelação 3D, jogos didácticos e CD e DVD multimédia). </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mais directamente relacionado com o eLearning, disponibilizam um <a href="http://www.proinov.com/cursos" target="_blank">catálogo de cursos online</a>, alojados numa plataforma Moodle, e produção de conteúdos educativos. Têm disponível um <a href="http://www.proinov.com/portfolio" target="_blank">portfolio</a> onde é possível consultar alguns exemplos de conteúdos multimédia criados pela empresa. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">De destacar ainda os <a href="http://www.proinov.com/servicos/projectos" target="_blank">projectos ligados à formação e produção multimédia</a>, que revelam protocolos com importantes instituições nacionais e internacionais.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span style="font-size: large;">SFM </span>(Sistemas de Formação Multimédia)</b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.sfm.pt/">http://www.sfm.pt</a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Lisboa)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A SFM é uma empresa fornecedora de tecnologias para formação e o e-learning: </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"Temos know-how e colocamos empenho para que as ações de formação ou projetos de e-learning dos nossos clientes possam ser mais eficazes e eles se possam concentrar no seu negócio libertando-se do acessório."</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como principais serviços da empresa constam a instalação e alojamento de plataformas de e-Learning (sendo apenas referenciado o <a href="http://www.sfm.pt/moodle/plataforma-moodle.php" target="_blank">Moodle como opção</a>), desenvolvimento de <a href="http://www.sfm.pt/cursos/cursos-elearning.php" target="_blank">conteúdos e-Learning</a>, formação e venda de <a href="http://elearning.sfm.pt/" target="_blank">cursos de informática</a> (principalmente Office).</span><br />
<i style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</i><br />
<i style="font-family: Verdana, sans-serif;">Tive o prazer de conversar com <a href="http://www.linkedin.com/pub/luis-coelho-marques/a/11b/285" target="_blank">Luís Marques</a>, Director Comercial, sob a empresa e os seus objectivos, os quais passam por alargar a carteira de clientes e aumentar a sua oferta de cursos (aceitam propostas de formadores interessados), suportando a sua actividade no know-how sobre o Moodle e a rápida conversão de conteúdos para eLearning.</i><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Wilson Learning Portugal </b></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.wilsonlearning.com.pt/" target="_blank">http://www.wilsonlearning.com.pt</a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Oeiras)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Wilson Learning é uma empresa internacional dedicada à "Consultoria, Formação, E-learning e Avaliação da Formação", com sede em Portugal.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Focando na oferta e <a href="http://www.wlp.com.pt/pdf/e-learning_2011.pdf" target="_blank">serviços em eLearnin</a>g, são destacadas a consultoria e estratégias de implementação, a transformação de conteúdos e a oferta de cursos de eLearning disponibilizados em plataforma própria: <a href="http://eacademiawlp.com/" target="_blank">e-@cademia</a>.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como é possível observar, existe uma número considerável de empresas que prestam serviços e comercializam produtos relacionados com o eLearning.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;">Destaca-se a venda de cursos online "chave na mão", a produção à medida de conteúdos e a implementação de LMS (com o Moodle em destaque) como principais serviços.</span> </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A diversidade destas empresas também diverge bastante, o que revela, por um lado, o empreendorismo recente nesta área de negócio e, por outro, o investimento de empresas de Formação e Recursos Humanos em actualizarem a sua oferta com soluções em eLearning. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A grande questão que me salta à vista é a seguinte:<br />
<span style="background-color: #fff2cc;"><b>Há mercado para todas estas empresas?</b> </span></span><br />
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: Verdana, sans-serif;">Com a recessão que aloja o nosso país, conseguirão estas empresas manter a sua carteira de clientes e o <i>income </i>necessário para se manterem activas? </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Marc Rosenberg explora muito bem esta questão num recente post na Learning Solution Magazine - </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.learningsolutionsmag.com/articles/662/marc-my-words-is-this-recession-good-for-elearning" target="_blank">Is This Recession Good for eLearning?</a></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"This recession is opening a new path for eLearning, but will we take it? The challenge falls to us to recognize the significant and strategic shifts that are taking place in the field and restructure what we do in ways that make us more agile and responsive."</span><br />
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Seria interessante ter o feedback de profissionais da área, aos quais aproveito para lançar o desafio de comentarem este post. </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">E mais uma vez realço o facto de este artigo estar sujeito a revisão e alterações. </span><br />
<span style="background-color: #fff2cc; font-family: Verdana, sans-serif;">O importante é conseguirmos alcançar, em conjunto, uma visão da realidade portuguesa.</span></div>
hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com6Lisboa, Portugal38.706931999999988 -9.135632100000066238.654692999999988 -9.2054631000000668 38.759170999999988 -9.0658011000000656tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-13332095859498415022011-12-17T16:46:00.006+00:002012-03-08T19:06:43.224+00:00Aplicações para Mobile Learning: Algumas experiências...<div><script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2011/12/aplicacoes-para-mobile-learning-algumas.html';
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</script></div><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O Mobile Learning é um dos temas que mais tenho estudado e seguido nos últimos tempos. A mobilidade e o acesso à informação que os dispositivos móveis permitem, tem despertado o meu interesse em explorar esta modalidade de ensino num futuro próximo. Este interesse já foi, inclusive, bem representado num artigo que publiquei intitulado <b><a href="http://hdelearning.blogspot.com/2011/03/as-universidades-portuguesas-devem.html" target="_blank">As universidades portuguesas devem implementar estratégias de mobile learning. Porquê e como!</a></b></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mas recentemente tive a oportunidade de ser aluno num módulo de aprendizagem sobre Mobile Learning. Foi uma experiência muito enriquecedora, pois finalmente fui confrontado com actividades educativas desenvolvidas para dispositivos móveis, nomeadamente smartphones (tenho um Optimus Boston com Android). Resultado desta experiência de aprendizagem, ganhei um ideia mais concreta sobre aplicações e necessidades específicas que esta modalidade de ensino exige. De seguida, apresento algumas aplicações que utilizei acompanhadas com algumas reflexões pessoais.</span><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>MLE-Moodle </b></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://mle.sourceforge.net/" target="_blank">htttp://mle.sourceforge.net/ </a></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como os LMS (ainda) são os centros onde se desenvolvem as principais actividades educativas online, sendo o Moodle uma forte referência mundial, é natural que exista o interesse em disponibilizar o seu acesso para dispositivos móveis. Uma das soluções que tive a oportunidade de usar foi o </span><b style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mobile Learning Engine Moodle</b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O MLE-Moodle é um <b><a href="http://mle.sourceforge.net/mlemoodle/index.php?lang=en&page=tutorial.php" target="_blank">plug-in fácil de se instalar</a></b>, mas que infelizmente não funciona para o Moodle 2.0. Apesar desta limitação, o plug-in funciona muito bem e permite o acesso a uma plataforma Moodle através do browser de um smartphone ou através de uma app (existem versões específicas para diferentes modelos e marcas). Infelizmente não existia uma app disponível para o meu Optimus Boston e por isso não tive a possibilidade de testar a navegação via app.</span><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://mle.sourceforge.net/img/scs/phone_browser_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="200" src="http://mle.sourceforge.net/img/scs/phone_browser_1.jpg" width="107" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Interface App</td></tr>
</tbody></table><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://mle.sourceforge.net/old/screenshots/moodle/startpage.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="200" src="http://mle.sourceforge.net/old/screenshots/moodle/startpage.jpg" width="158" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Interface Mobile browser</td></tr>
</tbody></table><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mais screenshots disponíveis no <b><a href="http://mle.sourceforge.net/mlemoodle/index.php?lang=en&page=screenshots.php" target="_blank">site</a>.</b><br />
<b><br />
</b><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O acesso através do browser (recomendo a utilização do Opera-Mini) permite uma navegação tranquila (quem utiliza o Moodle, consegue facilmente reconhecer a estrutura dos cursos e actividades). Todas as actividades e recursos estão disponíveis na versão mobile, o que é uma mais-valia.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">No entanto, os fóruns desiludem um pouco! Os posts não estão encadeados e é difícil reconhecer como a discussão se desenrola (quem responde a quem). Não há um editor de texto e o campo para inserir texto é minúsculo, o que dificulta a leitura do texto quando estamos a escrever. Por fim, os ícones ainda são muito "retro" e mereciam um design mais actual.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Apesar destes <i>downsides</i>, a experiência de utilização é positiva e recomendo a sua instalação. </span><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>MoBlog</b></span><br />
<a href="http://moblog.net/home/" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">http://moblog.net/home/ </span></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Acho o MoBlog um serviço interessante para mobile blogging: permite upload de fotos, áudio e vídeo, os posts em texto são fáceis de editar (a caixa de texto é bem maior que o mle-moodle) e é fácil consultar os comentários de outros utilizadores.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Apesar de ser um serviço interessante, o MoBlog é altamente instável! Muitas vezes fui confrontado com erros de servidor e serviço offline, o que me frustrou bastante, não me dando a confiança necessária na sua utilização para actividades que pretenda desenvolver no futuro. Se sentir que estes problemas serão resolvidos, então mudo de ideias, porque o conceito até é bastante interessante.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Tutorial sobre Moblog:</span><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="335" src="http://blip.tv/play/AcXtfQI.html" width="550"></iframe><embed src="http://a.blip.tv/api.swf#AcXtfQI" style="display: none;" type="application/x-shockwave-flash"></embed><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">A utilização de portfolios mobile é uma das vertentes que pretendo explorar, pois permitem aos alunos terem os seus espaços pessoais onde registam o seu processo de aprendizagem, através de posts em texto ou através de micro-recursos áudio e vídeo. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Aliás, descobri recentemente um website muito interessante sobre mobile portfolios, da autoria da Helen Barrett (<a href="http://twitter.com/#!/eportfolios" target="_blank">@eportfolios</a>), que traduz muito bem as possibilidades educativas destes tipo de espaços de partilha de experiências de aprendizagem:</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://sites.google.com/site/mportfolios/_/rsrc/1292147914106/home/M-portfolios.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="172" src="https://sites.google.com/site/mportfolios/_/rsrc/1292147914106/home/M-portfolios.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: center;"> <b><a href="https://sites.google.com/site/mportfolios/home" target="_blank">https://sites.google.com/site/mportfolios/home</a></b></div><br />
<a name='more'></a><br />
<b style="font-size: x-large;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Twitter</span></b><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://twitter.com/">http://twitter.com/</a></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Pessoalmente, acho o Twitter um serviço fundamental para mobile-learning. Devido à sua natureza minimalista e as possibilidades que permite na partilha de informação, o Twitter oferece muitas vantagens na aprendizagem através de dispositivos móveis. Recentemente, publiquei um blogpost (</span><b style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://hdelearning.blogspot.com/2011/10/twittar-para-aprender-reflexao-final.html" target="_blank">Twittar para Aprender</a></b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">) que destaca 4 aspectos fundamentais que tornam o Twitter um serviço a ter em conta na aprendizagem formal e informal e que se aplicam perfeitamente para o mobile learning:</span><br />
<ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Interoperabilidade:</b> Com a diversidade de dispositivos móveis e tablets disponíveis no mercado, é fundamental ter um serviço de comunicação e partilha de informação compatível. No caso do Twitter, existe a versão mobile e inúmeras apps para a sua gestão. Eu pessoalmente gosto muito da app <b><a href="https://seesmic.com/seesmic-social/mobile/" target="_blank">Seesmic</a></b> para gerir a minha rede do Twitter, través do meu smartphone.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Acesso à informação:</b> Através do Twitter é possível aceder à mais variada informação e filtrá-la através de hashtags e lists. Estas funcionalidades tornam este serviço uma óptima fonte de informação para quem utiliza dispositivos móveis. Para além disso, o Twitter permite que alunos partilhem a sua própria informação e experiências, criando assim um registo do seu percurso de aprendizagem, quase como um diário. É um bom complemento a um mobile portfolio.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Desenvolvimento de redes de partilha de informação:</b> Para além do registo do percurso de aprendizagem, o Twitter também permite o desenvolvimento de discussões com outros indivíduos. Existem poucas soluções, para dispositivos móveis, que facilitam tanto a consulta como a publicação de comentários. Não é por acaso, que existem inúmeras hashtags relacionadas com discussões entre utilizadores distribuídos por todo o mundo. E há que realçar que o Twitter é um sistema híbrido, tanto permite discussões síncronas como assíncronas.</span></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estas características apenas reforçam o que tinha afirmado anteriormente: o </span><b style="font-family: Verdana, sans-serif;">Twitter é um serviço fundamental para o mobile-learning.</b><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b>Blaving</b></span><br />
<a href="http://pt.blaving.com/" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">http://pt.blaving.com/ </span></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Se tivesse que destacar um aspecto da minha recente aprendizagem sobre mobile learning, seria a importância da utilização do áudio como forma de comunicação entre dispositivos móveis. Quando trabalhamos e aprendemos com dispositivos móveis, nomeadamente os smartphones, </span><b style="font-family: Verdana, sans-serif;">é boa prática reduzir a utilização do texto e promover a utilização do áudio para comunicação</b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">. Ler textos extensos em dispositivos móveis com ecrã mais reduzidos, torna-se bastante complicado e pouco eficaz. Substituir o texto, em algumas actividades, por áudio é uma boa opção. Daí estar a realçar a importância do Blaving e vejamos porque com o seguinte vídeo:</span><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/mbokNepPdQI?rel=0" width="560"></iframe><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mas o que é realmente o Blaving? É uma plataforma auto-intitulada como o Twitter para áudio. E a verdade é que este título adequa-se perfeitamente às funcionalidades disponíveis no Blaving. Existem vários vídeos que explicam o seu funcionamento e possibilidades, os quais recomendo a sua visualização para melhor compreensão desta plataforma: <b><a href="http://en.blaving.com/videos" target="_blank">http://en.blaving.com/videos </a></b></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mas o que realmente me traiu, foi as apps disponíveis para a utilização desta plataforma através de diferentes mobileOS. Utilizei a <b><a href="https://market.android.com/details?id=com.deciloo.application" target="_blank">app para Android</a></b> e fiquei muito satisfeito com a sua utilização e gravei um "blav" a explicar exactamente isto:</span><br />
<div class="titulodoPost" style="cursor: pointer; font-family: Arial; font-size: 15px; margin-left: 35px; margin-top: 7px; position: relative;"><b><span class="Apple-style-span" style="color: #3d85c6;"><a href="http://en.blaving.com/hugodom/p/324530/Coment%C3%A1rio-app-Blaving" target="_blank">Comentário app Blaving - hugodom</a></span></b></div><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para verem como é fácil gravar um blav, na app para Android partilho o seguinte vídeo:</span><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/43IUWARKsYs?rel=0" width="560"></iframe><br />
<br />
<br />
<b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">Wild Knowledge</span></b><br />
<a href="http://www.wildknowledge.co.uk/" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">http://www.wildknowledge.co.uk/ </span></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Wild Knowledge é um projecto iniciado na Oxford Brookes University, cujo o objectivo era estudar a aplicabilidade de dispositivos móveis, com capacidade de geo-localização (GPS), para o registo e estudo de campo da vida selvagem. Esse projecto foi evoluindo nos últimos anos e actualmente consiste num conjunto de 4 aplicações que permitem aos utilizadores aceder e criar informação (seja texto, áudio ou vídeo) através dos seus dispositivos móveis (disponibilizam apps para Android):</span><br />
<br />
<ul><li><b style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://wildprojects.co.uk/wildkey/" target="_blank">WildKey</a>: </b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Permite a criação de chaves dicotómicas ou "interactive decision tree" que conduzem os alunos a decisões.</span></li>
<li><b style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://wildprojects.co.uk/wildform/" target="_blank">WildForm</a>: </b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Criação de formulários para alunos inserirem informação em texto, áudio e vídeo sobre locais físicos.</span></li>
<li><b style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://wildprojects.co.uk/wildmap/" target="_blank">WildMap</a>: </b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Criação de trajectos ou visitas de estudo como recursos a conteúdos multimédia.</span></li>
<li><b style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://wildprojects.co.uk/wildimage/" target="_blank">WildImage</a>: </b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Criação de diagramas interactivos sobre locais de interesse com o apoio a áudio e vídeo.</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJhLiHfT8kO4ct4OiVbD0K26-AcIdKgYZ8H6uLHmBbl7Cu0qvd8khFDkO9f_e0o2q_GZEkf7TjaopLO0T8E2h-fxsXbYEeyMYpiBzBDuzaVnotNjIRqoPQ_GdbHCzgfS7gkO7velHJpkvb/s1600/WKapps.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJhLiHfT8kO4ct4OiVbD0K26-AcIdKgYZ8H6uLHmBbl7Cu0qvd8khFDkO9f_e0o2q_GZEkf7TjaopLO0T8E2h-fxsXbYEeyMYpiBzBDuzaVnotNjIRqoPQ_GdbHCzgfS7gkO7velHJpkvb/s1600/WKapps.jpg" /></a></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como podem imaginar este tipo de aplicações são óptimas ferramentas para visitas de estudo e registos de trabalhos de campo, utilizando geo-localização e micro-conteúdos áudio e vídeo.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Tive a oportunidade de utilizar o WildForm através da <a href="https://market.android.com/details?id=com.wild.form" target="_blank">app para Android</a>, enquadrada numa actividade educativa. O objectivo era apresentar um local de interesse pessoal utilizando um <i>Form</i> já configurado. Fiquei surpreendido com a possibilidade de usar áudio e vídeo para comentar o meu local de eleição. Até aqui tudo bem e já tinha imensas ideias para utilizar esta app no futuro. Só que, infelizmente, começaram os problemas: depois de criar todo o registo e micro-conteúdos, a app deixava de funcionar! Repeti o processo várias vezes e o resultado foi o mesmo, não gravou qualquer registo! Consumi um terço do meu plafond 3G e não consegui concluir o trabalho! Ainda testei versão para o browser, mas o resultado foi semelhante…o sistema não registou nenhum do meu trabalho.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Fiquei descontente com a situação, pois o potencial destas ferramentas para mobile-learning é muito grande, nomeadamente para saídas de campo e visitas de estudo. É o eterno problema da interoperabilidade entre sistemas móveis. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Embora a experiência não tenha sido positiva com todas as ferramentas disponibilizadas, até mesmo as desilusões ensinam-nos muito. Quero agradecer pessoalmente à Mónica Velosa (<a href="https://twitter.com/#!/monicavelosa" target="_blank">@monicavelosa</a>) esta oportunidade e dar-lhe os parabéns pela planificação das actividades propostas ao longo do módulo.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Irei usar esta aprendizagem para um objectivo profissional que quero realizar em breve: <b>A criação de um curso totalmente mobile. </b></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Nessa altura também terei mais recomendações e ensinamentos a partilhar….sempre em <i>High Definition eLearning</i>!</span>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-90759691514870713112011-12-03T01:34:00.003+00:002011-12-03T01:37:04.177+00:00QR codes e Mobile Learning: Uma combinação possível?<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2011/12/qr-codes-e-mobile-learning-uma.html';
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</script> <a href="http://www.facebook.com/sharer.php" name="fb_share" share_url="http://hdelearning.blogspot.com/2011/12/qr-codes-e-mobile-learning-uma.html" type="button_count">Share</a><script src="http://static.ak.fbcdn.net/connect.php/js/FB.Share" type="text/javascript">
</script><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Com o surgimento de novos dispositivos móveis multi funcionais (smartphones e tablets), têm surgido novas formas de acesso e partilha de informação. Os </span><b style="font-family: Verdana, sans-serif;">QR (Quick Response) codes</b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> são um exemplo, com relativo impacto, destas novas formas de acesso a conteúdos Web, a partir de objectos reais.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Embora tenham sido desenvolvidos nos anos 90, por uma empresa pertencente ao Grupo Toyota - Denso Wave- para acompanhar veículos durante o processo de montagem em fábrica, a sua capacidade de alojamento de informação e a sua rápida leitura desencadeou um interesse crescente nos últimos anos.</span><br />
<div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Numa era em que a <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">mobilidade dos cidadãos invoca uma crescente necessidade de acesso rápido e personalizado à informação na Web</span>, os QR codes têm sido adoptados como um novo método de divulgação de informação acessível através de dispositivos móveis com câmaras digitais e ligação a redes de banda larga. Por permitirem o acesso rápido e no local a conteúdo online, os QR codes tem sido utilizados como ferramentas de marketing inovador.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como exemplo das possibilidades que os <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">QR codes oferecem como instrumentos de marketing empresarial ou pessoal</span>, aconselho a visualização do seguinte vídeo:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/B3lrcOhmp9g?rel=0" width="560"></iframe></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">De facto, a utilização do QRcode para marketing tem sido um fenómeno recente, mas exponencial, muito associado à crescente adopção de dispositivos móveis por parte da população mundial. O seguinte blogpost revela algumas das mais engenhosas campanhas de marketing, utilizando QR codes:</span><br />
<a href="http://www.flyteblog.com/flyte/2011/03/50-count-em-50-creative-uses-of-qr-codes.html" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>50–COUNT ‘EM, 50!–CREATIVE USES OF QR CODES</b></span></a><br />
<http: 03="" 2011="" 50-count-em-50-creative-uses-of-qr-codes.html="" flyte="" www.flyteblog.com=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
Os QR codes são um exemplo claríssimo das novas formas de comunicação que têm vindo a surgir com a revolução mobile que temos presenciado nos últimos anos (ler "<a href="http://hdelearning.blogspot.com/2011/04/revolucao-mobile-chegou-estamos-prontos.html" target="_blank">A revolução mobile chegou - Estamos prontos para ela?</a>). <b>Mas o meu interesse em QR codes está mais direccionado na sua utilização como artefacto de apoio à aprendizagem, nomeadamente em contextos de mobile-learning. </b></span></http:><br />
<http: 03="" 2011="" 50-count-em-50-creative-uses-of-qr-codes.html="" flyte="" www.flyteblog.com=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b></b></span></http:><br />
<a name='more'></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Será que os QR codes têm utilidade para fins educativos? A resposta é afirmativa e a seguinte apresentação reforça exactamente isso:</span><br />
<div id="__ss_9944769" style="width: 510px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/tecnotic/cdigos-qr-los-invasores-del-espacio" target="_blank" title="Códigos QR, los Invasores del Espacio"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Códigos QR, los Invasores del Espacio</span></a></strong> <span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><object height="426" id="__sse9944769" width="510"> <param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cdigosqrlosinvasoresdelespacio-111030014555-phpapp01&rel=0&stripped_title=cdigos-qr-los-invasores-del-espacio&userName=tecnotic" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed name="__sse9944769" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cdigosqrlosinvasoresdelespacio-111030014555-phpapp01&rel=0&stripped_title=cdigos-qr-los-invasores-del-espacio&userName=tecnotic" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="transparent" width="510" height="426"></embed> </object> </span><br />
<div style="padding: 5px 0 12px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/tecnotic" target="_blank">Raúl Reinoso</a> </span></div></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Nos últimos dias estive envolvido em actividades educativas, como aluno no Módulo Mobile-Learning da disciplina Ambientes Virtuais de Aprendizagem, e esta experiência permitiu-me reflectir sobre a utilização dos QR codes em m-learning.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Embora as actividades propostas tivessem como objectivo a introdução aos QR codes e a sua utilização em actividades bastante simples (o que ajuda bastante para quem ainda não tinha referências cognitivas sobre este tema), foi possível chegar às seguintes conclusões:</span><br />
<ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">QR codes são uma boa forma de partilhar informação entre dispositivos móveis e entre computadores para acesso a conteúdos web. Sendo código bidimensionais visuais , não há a necessidade de se digitar texto para aceder a um URL, por exemplo. A sua leitura, através da câmara digital de um dispositivo móvil ou através de um leitor QRcode, permite o rápido acesso ao conteúdo.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Permitem relacionar um espaço real com conteúdos web, de forma directa e personalizada.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">A capacidade de armazenamento de informação num QR é uma vantagem comparando com longos URLs e acessos a apps em bases de dados.</span></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estas vantagens (e muita criatividade) permitem que se utilize QR codes como instrumentos de apoio à aprendizagem. Da pesquisa que realizei, encontrei vários exemplos fantásticos, os quais partilho alguns exemplos:</span><br />
<div id="__ss_1329351" style="width: 510px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/andyramsden/qr-codes-as-a-learning-technology-1329351" target="_blank" title="QR codes as a learning technology"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">QR codes as a learning technology</span></a></strong> <span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><object height="426" id="__sse1329351" width="510"> <param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=plymouth2009qrcodes-090422172914-phpapp02&rel=0&stripped_title=qr-codes-as-a-learning-technology-1329351&userName=andyramsden" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed name="__sse1329351" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=plymouth2009qrcodes-090422172914-phpapp02&rel=0&stripped_title=qr-codes-as-a-learning-technology-1329351&userName=andyramsden" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="transparent" width="510" height="426"></embed> </object> </span><br />
<div style="padding: 5px 0 12px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/andyramsden" target="_blank">andyramsden</a> </span></div></div><strong style="display: inline !important; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 12px;"><a href="http://www.slideshare.net/jonesytheteacher/40-interesting-ways-to-use-qr-codes-in-the-classroom" target="_blank" title="40 interesting ways to use QR Codes in the classroom"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">40 interesting ways to use QR Codes in the classroom</span></a></strong><br />
<div id="__ss_8675082" style="width: 510px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><object height="426" id="__sse8675082" width="510"> <param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=40interestingwaystouseqrcodesinthecla-110724032613-phpapp02&rel=0&stripped_title=40-interesting-ways-to-use-qr-codes-in-the-classroom&userName=jonesytheteacher" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed name="__sse8675082" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=40interestingwaystouseqrcodesinthecla-110724032613-phpapp02&rel=0&stripped_title=40-interesting-ways-to-use-qr-codes-in-the-classroom&userName=jonesytheteacher" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="transparent" width="510" height="426"></embed> </object> </span><br />
<div style="padding: 5px 0 12px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/jonesytheteacher" target="_blank">Brendan Jones</a> </span></div></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estes exemplos apenas reforçam o meu interesse na utilização de QR codes para actividades educativas, sejam presenciais ou online. Tenho a certeza que serão muito úteis para um projecto que tenho em mente: <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">a criação de um <b>curso totalmente mobile</b>!</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Se conseguir avançar com este projecto, irei partilhar a minha experiência e recomendações sobre a utilização de QRcodes. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Aguardem...num dispositivo móvil perto de si!</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<br />
<div class="post-body entry-content" style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; position: relative; width: 646px;"><i style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Trabalho realizado no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta.</span></i><br />
<div class="post-body entry-content" style="line-height: 1.4; position: relative; width: 646px;"><div><div class="post-body entry-content" style="line-height: 1.4; position: relative; width: 646px;"><div class="post-body entry-content" style="line-height: 1.4; position: relative; width: 646px;"><div style="text-align: left;"><div class="separator" style="clear: both; line-height: 1.4; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s1600/logo_mpel.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; color: #29aae1; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none;"><img border="0" height="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s200/logo_mpel.jpg" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.199219) 0px 0px 20px; background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-left-radius: 0px 0px; border-bottom-right-radius: 0px 0px; border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; border-color: initial; border-left-color: rgb(204, 204, 204); border-left-style: solid; border-left-width: 1px; border-right-color: rgb(204, 204, 204); border-right-style: solid; border-right-width: 1px; border-top-color: rgb(204, 204, 204); border-top-left-radius: 0px 0px; border-top-right-radius: 0px 0px; border-top-style: solid; border-top-width: 1px; border-width: initial; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.199219) 0px 0px 20px; padding-bottom: 8px; padding-left: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px; position: relative;" width="200" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: xx-small;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 14px;"><i><br />
</i></span></span></div></div></div></div></div><div style="clear: both;"></div></div><div class="post-footer" style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.6; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 1.5em;"></div></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-88456849514002825852011-11-05T15:17:00.002+00:002011-11-05T15:37:32.076+00:00Os primeiros passos em e-Research!<div><script type="text/javascript">
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</script></div><br />
I<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">niciei recentemente num dos maiores desafios académicos que fui alguma vez confrontado: aprender a realizar <b>Investigação em contexto online (e-Research)</b>. Nunca realizei investigação "à séria" (apenas produzi alguns artigos como estudo) e por isso sinto-me um pouco nervoso, pois não tenho sólidos conceitos e metodologias sobre esta matéria. Mas como gosto de desafios e quero desenvolver competências nesta área, pois pretendo realizar investigação no futuro, em paralelo com a produção de conteúdos (a minha zona de conforto), acredito que a disciplina Metodologia de Investigação em Contexto Online, administrada pela Prof.ª Dr.ª Alda Pereira, será uma experiência de aprendizagem muito enriquecedora.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Com o início da disciplina, fui confrontado com o <b>processo de investigação</b>.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">Q</span></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc; font-family: Verdana,sans-serif;">ue etapas envolvem este processo, que métodos a utilizar e como analisar criticamente relatórios de investigação?</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Antes de responder a estas questões, tive que ganhar uma noção mais consistente sobre o que realmente é a Investigação em contexto online. Ao estudar a bibliografia recomendada, desenvolvi a seguinte ideia:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">A investigação e um estudo detalhado de um caso com intuito de descobrir nova informação ou alcançar uma compreensão sobre o mesmo. A função da investigação "não é necessariamente mapear e conquistar o mundo, mas sim sofisticar a sua contemplação". (Stake, p.58)</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Os diversos modelos de investigação podem dividir-se, de um modo geral, em investigação qualitativa, quantitativa e mista; o primeiro paradigma baseia-se na recolha de dados qualitativos, ou seja, rico em pormenores descritivos relativos a locais, pessoas e conversas, sendo os seus resultados apresentados sob a forma de relatório narrativo com descrições contextuais. O segundo paradigma baseia-se na recolha de dados quantitativos (ex: questionários de resposta fechada), sendo as suas conclusões normalmente apresentadas sob a forma de relatórios estatísticos. Quanto à investigação mista, envolve ambos os paradigmas, qualitativo e quantitativo, e pode ser mais ou menos influenciada por cada um deles.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc; font-family: Verdana,sans-serif;">Mas o que define a qualidade de uma investigação?</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Embora existam diferenças entre a investigação qualitativa e a quantitativa, a qualidade é um denominador comum. Existem características importantes a considerar (Anderson, Kanuka, p.3):</span><br />
<ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">A investigação deve ser relevante, pois relata problemas de interesse para o investigador, a comunidade e outros públicos interessados.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">É focada em encontrar soluções para um problema , mas acaba por despertar novas discussões e pesquisas.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">É sistémica e devidamente estruturada.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">É transparente permitindo aos leitores uma clara compreensão do caso.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Deve ser disponibilizada ao público para que possa ser um artefacto de estudo para outros.</span></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc; font-family: Verdana,sans-serif;">Mas como desenvolver investigação de qualidade em contexto online? </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Sendo a Internet um </span><i style="font-family: Verdana,sans-serif;">medium</i><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"> tão importante para disseminação de informação, é óbvio que há uma mudança na forma como a investigação se desenvolve. Um investigador "necessita de adquirir uma atitude crítica perante ferramentas tecnológicas e a vontade de observar o mundo através de novas lentes tecnológicas e comunicacionais." (Anderson, Kanuka, p.1).</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"></span><br />
<a name='more'></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc; font-family: Verdana,sans-serif;">Mas como desenvolver investigação com recurso a ferramentas tecnológicas? E como integrá-las no processo de investigação?</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Da pesquisa realizada sobre o processo de investigação, fui confrontado com a classificação de Quivy e Campenhoudt (1992), cujas etapas para um estudo de investigação podem ser resumidas da seguinte forma:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Etapa 1: Pergunta de Partida</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Etapa 2: Exploração (Leituras e Entrevistas Exploratórias)</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Etapa 3: Problemática</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Etapa 4: Construção do modelo de análise</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Etapa 5: Recolha de dados</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Etapa 6: Análise dos dados</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Etapa 7: Conclusões</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">No entanto, esta análise é bastante redutora de todo o processo que envolve uma investigação. Ao confrontar esta estrutura com os restantes colegas do meu grupo (Cecília Tomás, Francisco Pereira, Zélia Patrocínio), fomos complementando gradualmente todas estas etapas, recolhendo informações de várias fontes. Através de do trabalho colaborativo realizado pelo grupo, desenvolvemos o seguinte </span><b style="font-family: Verdana,sans-serif;">fluxograma representativo do processo de investigação:</b><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"></span><br />
<table style="width: auto;"><tbody>
<tr><td><a href="https://picasaweb.google.com/lh/photo/N7mrp4TJmBmmj_YnvALIMw?feat=embedwebsite"><img height="572" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWaD39Tzduh81lySqQ3OQdL2PfddKLj7kEuDdWfEwQ0kgYJWJ4QjmMNO1hKwDVUDy-YALES7wUsaaps7ndWPzuv6YkKbgoA_f7K_glYhQpf89-YmcXvWK6Uks6HND1LvOD80PDz3XVGQDA/s640/Fluxograma_Proc_Investigacao_v3.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td style="font-family: arial,sans-serif; font-size: 11px; text-align: right;">De <a href="https://picasaweb.google.com/hugodmg/MPeL?authuser=0&feat=embedwebsite">MPeL</a></td></tr>
</tbody></table><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(Clique neste <b><a href="https://picasaweb.google.com/lh/photo/N7mrp4TJmBmmj_YnvALIMw?feat=directlink" target="_blank">link</a></b> para visualizar o Fluxograma no seu tamanho real)</span> </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Não vou explicar detalhadamente o fluxograma, que por isso só é auto-explicativo. O que pretendo agora reflectir é como será possível integrar ferramentas tecnológicas neste processo:</span><br />
<ol><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Para a pesquisa inicial do problema e estudos relacionados, utilizando motores de busca (ex: Google) e Repositórios online (ex: http://www.rcaap.pt). Para a gestão dessa informação, é possível utilizar serviços de social bookmarking (ex:Diigo) e software de gestão de bibliografia (ex.Mendeley)</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Ao longo de todo o processo é necessário uma análise da documentação e revisão conjunta entre investigadores. A comunicação através de email, file sharing e VOIP permite essa interacção de forma bastante vantajosa.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">A utilização de plataformas de webconference e serviços VOIP são óptimas soluções para a realização de entrevistas, permitindo também o registo digital das mesmas para posterior análise.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">4. Outra forma de registar dados e informações é utilizando questionários online. Os resultados, mais tarde, poderão ser trabalhados em software de tratamento de dados estatísticos (ex:SPSS) ou em folhas de cálculo (ex:Excel)</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">A divulgação da investigação pode ser realizada através da partilha em redes sociais, fóruns e repositórios online.</span></li>
</ol><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Com o apoio destas ferramentas tecnológicas é possível desenvolver uma investigação em contexto online. Pessoalmente, julgo que a sua utilização não me vai levantar grandes problemas pois tenho competências bem consolidadas na sua utilização. </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc; font-family: Verdana,sans-serif;">O grande desafio será o próprio processo de investigação, o qual encaro-o como complexo.</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"> No entanto, com o desenrolar da disciplina, julgo que vou adquirir um conhecimento mais profundo do mesmo e o espírito crítico necessário para a realização de uma investigação qualitativa de qualidade.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Esta é primeira reflexão ao meu percurso de aprendizagem sobre a Metodologia de Investigação em Contexto Online, o qual encarei como fundamental para a consolidação de algumas ideias iniciais sobre esta temática. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b><span class="Apple-style-span"><i>Referências Bibliográficas:</i></span> </b></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"></div><ul style="background-color: white; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 16px; text-align: left;"><li>Quivy, R.; Campenhoudt, L.V, <span style="font-style: italic;">Manual de Investigação em Ciências Sociais</span><span class="Apple-style-span">. Gradiva, 1995, Lisboa,</span><a href="http://pt.scribd.com/doc/37937019/Quivy-e-Campenhoudt-Manual-de-Investigacao-em-Ciencias-Sociais" style="color: #0c2d51; text-decoration: none;">http://pt.scribd.com/doc/37937019/Quivy-e-Campenhoudt-Manual-de-Investigacao-em-Ciencias-Sociais</a></li>
<li><div align="left"><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt;"><span lang="ES-TRAD"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt;"><span lang="EN" style="color: #333399; font-size: 10pt;"><span class="h2taupe1"><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 11.5pt;">Anderson, T., Kanuka, H. (2003). <i>e-Research, Methods, Strategies and Issues</i>. USA: Pearson Education</span></span></span></span></span></span></span></div></li>
<span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt;"><span lang="ES-TRAD">
<li><div align="left"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt;"><span lang="EN" style="color: #333399; font-size: 10pt;"><span class="h2taupe1"><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 11.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt;"><span lang="ES-TRAD"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt;"><span lang="EN" style="color: #333399; font-size: 10pt;"><span class="h2taupe1"><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 11.5pt;">Stake, R. <i>A arte da Investigação com Estudos de Caso</i>. Lisboa: Fundação </span></span></span></span></span></span></span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;"><span style="font-size: 12pt;"><span lang="ES-TRAD"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt;"><span lang="EN" style="color: #333399; font-size: 10pt;"><span class="h2taupe1"><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 11.5pt;">Calouste Gulbenkian</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div></li>
</span></span></span></ul><br />
<i style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif;">Trabalho realizado no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta.</span></i><br />
<div class="post-body entry-content" style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; position: relative; width: 646px;"><div><div class="post-body entry-content" style="position: relative; width: 646px;"><div class="post-body entry-content" style="position: relative; width: 646px;"><div style="text-align: left;"><div class="separator" style="clear: both; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.4; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s1600/logo_mpel.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; color: #29aae1; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none;"><img border="0" height="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s200/logo_mpel.jpg" style="background-color: white; border-left-color: rgb(204, 204, 204); border-right-color: rgb(204, 204, 204); border-style: solid; border-top-color: rgb(204, 204, 204); padding: 8px; position: relative;" width="200" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: xx-small;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 14px;"><i><br />
</i></span></span></div></div></div></div></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-86868263122890006702011-10-30T19:05:00.005+00:002011-11-04T15:53:52.302+00:00Twittar para Aprender - Reflexão Final para AVA<div><script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2011/10/twittar-para-aprender-reflexao-final.html';
</script> <script src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js" type="text/javascript">
</script> <a href="http://www.facebook.com/sharer.php" name="fb_share" share_url="http://hdelearning.blogspot.com/2011/10/twittar-para-aprender-reflexao-final.html" type="button_count">Share</a><script src="http://static.ak.fbcdn.net/connect.php/js/FB.Share" type="text/javascript">
</script></div><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ao longo d</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">as últimas 4 semanas dedicada ao módulo de aprendizagem sobre o Twitter, da disciplina AVA,</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> fui confrontado com o desafio de reflectir sobre o Twitter como uma ferramenta de aprendizagem tão efectiva. Não direi que é a ferramenta absoluta para a Educação mas, devido às suas características, o Twitter pode ser um componente importante de uma infra-estrutura tecno-pedagógica que gostaria de explorar no futuro.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Embora já seja um utilizador experiente, </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">estas quatro semanas de aprendizagem colaborativa </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">confirmaram a minha ideia sobre esta ferramenta/serviço web: <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">O Twitter é um Ambiente Virtual de Aprendizagem muito versátil e eficaz, nomeadamente para a partilha de informação dentro de uma comunidade de aprendizagem</span>. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mas como comprovar esta ideia?</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Passo a apresentar alguns dos argumentos que reforçam esta ideia:</span><br />
<ul><li><b style="font-family: Verdana, sans-serif;">Facilidade de utilização e Interoperabilidade:</b></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Devido à sua natureza minimalista (a começar pelos 140 caracteres disponível por tweet), o Twitter tem uma curva de aprendizagem muito rápida. Quem começa a utilizar, compreende rapidamente o seu funcionamento passado alguns dias. Publicar um tweet é tão fácil como escrever uma frases com 140 caracteres ou carregar num botão "Tweet this", disponível em qualquer página web. <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">Este procedimento simplista de publicação de informação é um dos aspectos-chave do sucesso do Twitter.</span> Os utilizadores (pelo menos aqueles que já têm o hábito de partilhar informação) descobrem no Twitter um canal de publicação de informação muito eficaz.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para além da sua facilidade de utilização, o Twitter tem outra grande vantagem que permite a sua rápida adopção como ferramenta de aprendizagem: a sua interoperabilidade. Sendo um serviço online, funciona através de qualquer browser e sistema operativo. Sendo um sistema aberto, permite o desenvolvimento de softwares e webwares para a sua gestão, permitindo ao utilizador qual melhor se adapta às suas necessidades. Por ser simplista, o seu funcionamento é tão eficaz num computador, como num dispositivo móvel, permitindo a sua utilização "anywhere, anytime".</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O próprio Tim O´Reilly reforça estes aspectos como argumentos para justificar a sua "adoração" pelo Twitter num artigo muito interessante: <a href="http://radar.oreilly.com/2008/11/why-i-like-twitter.html">http://radar.oreilly.com/2008/11/why-i-like-twitter.html</a></span><br />
<span class="Apple-tab-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; white-space: pre;"> </span><br />
<ul><li><b style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mecanismos eficazes de acesso à informação:</b></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Com o surgimento do fenómeno da Web 2.0, a informação partilhada no ciberespaço cresceu de forma incrível. A possibilidade de encontrar informação específica sobre um tema tornou-se uma realidade, criando a necessidade de refinar processos de pesquisa e acesso a informação. Devido à sua crescente adopção por milhões de utilizadores em todos o Mundo, <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">o Twitter tornou-se numa plataforma de publicação de informação por excelência.</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">A existência de pessoas, profissionais, empresas, serviços e canais de media a nutrirem o mais variado tipo de informação, permite que cada utilizador possa encontrar e filtrar a informação que pretende. <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">As próprias funcionalidades do Twitter ajudam esse processo de acesso e filtragem de informação</span>, seja por <i>hashtags</i> (facilitando a pesquisa por termos específicos), seja através de <i>lists</i> (permitindo criar sub-canais de utilizadores por temas) e até a possibilidade "Who to follow" (onde são recomendados utilizadores com interesses próximos aos nossos). A própria evolução do Twitter tem vindo a refinar estes processos de acesso personalizado de informação. É por isso que é uma ferramenta tão importante para aprendizagem, seja formal ou informal.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como exemplo desta vantagem, partilho a seguinte apresentação, criada por </span><span class="h-username" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-style: inherit; font-weight: inherit; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: top;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">MinXuan Lee, onde é reforçada a importância do Twitter como ferramenta por excelência de acesso a informação:</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<div id="__ss_944343" style="width: 425px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/minxuan/how-twitter-changed-my-life-presentation" target="_blank" title="How Twitter Changed My Life">How Twitter Changed My Life</a></strong> <iframe frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/944343" width="425"></iframe> </span><br />
<div style="padding: 5px 0 12px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/minxuan" target="_blank">MinXuan Lee</a> </span></div></div><br />
<a name='more'></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">• </span><b style="font-family: Verdana, sans-serif;">Permite o desenvolvimento de redes de partilha de informação:</b><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por ser um sistema aberto, o Twitter permite que se sigamos qualquer utilizador e sermos seguidos livremente por outros (a menos que sejam utilizadores com tweets restritos, o que para mim não faz muito sentido). Esta abertura permite a criação de redes de partilha de informação que se vão condensando, quantos mais utilizadores estarem ligados entre si.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Dentro destas redes, existem diferentes tipos de interacções. Sejam <i>re-tweets</i>, <i>replies</i> ou <i>Direct Messages</i>. Estas interacções representam diferentes tipos de afinidades de interacção entre utilizadores. Um <i>re-tweet</i> representa uma identificação de um utilizador pela informação partilhada por outro. Surge assim uma afinidade de interesses, que pode despertar um contacto mais pessoal. Esse contacto pode surgir com um <i>reply</i> onde um utilizador faz um comentário ao tweet ou simplesmente reforça a mensagem original com uma nota pessoal. Aqui observamos os primeiros passos para uma relação entre dois utilizadores. É uma abordagem muito comum no Twitter, onde utilizadores começam a desenvolver conversações entre si, tendo por base uma afinidade comum. Mais tarde, essa interacção pode-se tornar mais pessoal, através de <i>Direct Message</i>, onde a mensagem se torna pessoal e exclusiva. Estes diferentes tipos de interacção são importantes indicadores da criação de redes de partilha de informação no Twitter. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estas funcionalidades do Twitter também pode ser aproveitadas para a criação de comunidades de aprendizagem online. No seguinte artigo são apresentadas várias vantagens na sua utilização em contexto educativo, baseando-se nas suas funcionalidades de interacção:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://pt.scribd.com/doc/2286799/Can-we-use-Twitter-for-educational-activities" style="-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto; text-decoration: underline;" title="View Can we use Twitter for educational activities? on Scribd">Can we use Twitter for educational activities?</a> <object data="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf" height="600" id="doc_35258" name="doc_35258" style="outline: none;" type="application/x-shockwave-flash" width="400"> <param name="movie" value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf"><param name="wmode" value="opaque"><param name="bgcolor" value="#ffffff"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><param name="FlashVars" value="document_id=2286799&access_key=key-3iknfq8hrmpppbnxw31&page=1&viewMode=list"><embed id="doc_35258" name="doc_35258" src="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=2286799&access_key=key-3iknfq8hrmpppbnxw31&page=1&viewMode=list" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="600" width="400" wmode="opaque" bgcolor="#ffffff"></embed> </object></span><br />
<ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Canais de comunicação em tempo real</b></span></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Embora o Twitter seja mais facilmente reconhecido como uma plataforma de publicação de media, também é uma eficaz ferramenta de comunicação em tempo real, à semelhança de um chat. Este misto de comunicação assíncrona e síncrona torna-se extremamente vantajoso para promover canais de comunicação online entre participantes de uma conferência, turma e outros eventos ao vivo. Esta funcionalidade permite a utilização do Twitter como uma importante ferramenta de interacção, como apresentado no seguinte estudo realizado na Universidade do Texas:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; white-space: pre;"> </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/6WPVWDkF7U8?rel=0" width="560"></iframe></span><br />
<span class="Apple-tab-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; white-space: pre;"> </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre;">Todas estas observações foram sendo desenvolvidas por mim, ao longo da minha experiência como utilizador. Mas ainda mais interessante, é que também foram confirmadas ao longo destas 4 semanas dedicadas ao Módulo de aprendizagem e ao feedback partilhado pelos restantes colegas, confirmando assim a minha afirmação inicial: </span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O Twitter é um Ambiente Virtual de aprendizagem muito versátil e eficaz </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">para a partilha de informação dentro de uma comunidade de aprendizagem.</span><br />
<div></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-22885553780078242512011-10-14T23:47:00.001+01:002011-10-14T23:48:25.016+01:00A importância das Listas do Twitter para gestão de informação...e alguns Gurus do eLearning!<div><script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2011/10/importancia-das-listas-do-twitter-para.html';
</script> <script src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js" type="text/javascript">
</script> <a href="http://www.facebook.com/sharer.php" name="fb_share" share_url="http://hdelearning.blogspot.com/2011/10/importancia-das-listas-do-twitter-para.html" type="button_count">Share</a><script src="http://static.ak.fbcdn.net/connect.php/js/FB.Share" type="text/javascript">
</script></div><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Na sequência das actividades da disciplina Ambientes Virtuais de Aprendizagem, foi proposta criação de uma rede de aprendizagem constituída por utilizadores do Twitter. Essa rede de contactos deveria ser estruturada através de uma lista (list), funcionalidade muito útil para gestão da informação existente no Twitter.</span><br />
<div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Com este desafio em mente, tomei a iniciativa de ir pouco mais além do que simplesmente criar uma lista. Decidi que, para além de criar uma lista pessoal de "gurus" do elearning, ia <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">criar uma vídeo onde explicava aos colegas a importância das listas para a gestão da informação</span> (mais uma vez relembro-me da analogia de Tom Barret, que compara o Twitter a um rio), a qual tinha realçada por eles como um dos principais desafios na utilização do Twitter.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O seguinte vídeo é o resultado dessa ideia:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><iframe frameborder="0" height="396" src="http://www.screenr.com/embed/tZ0s" width="650"></iframe></span></div><div><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como poderão ter observado, a listas no Twitter são, de facto, uma importante ajuda, desde que devidamente organizadas e geridas por outros serviços, tais como o <a href="http://hootsuite.com/">HootSuite</a>. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Tendo </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">anteriormente </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">criado listas de utilizadores relacionados com vários temas (<a href="http://twitter.com/#!/hugodom/lists">http://twitter.com/#!/hugodom/lists</a>), foi complicado criar uma nova lista de profissionais relacionados com o eLearning:</span><br />
<div style="text-align: center;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://twitter.com/#!/hugodom/gurus">http://twitter.com/#!/hugodom/gurus</a></span></b><br />
<b></b><br />
<a name='more'></a></div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os meus <b>critérios de selecção</b> foram: <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">influência no Twitter</span>, <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">qualidade na informação partilhada</span>, <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">conhecimento pessoal</span> e <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">pertinência para os restantes colegas</span>. Daí a minha escolha ter sido os 9 utilizadores referidos no vídeo (o Darth Vader foi um toque de humor).</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mas como posso eu justificar a influência destes utilizadores? Vou utilizar um serviço que descobri recentemente para ilustrar este critério:<b> </b></span><a href="http://klout.com/"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>http://klout.com</b></span></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O Klout é um serviço que mede a influência social de cada utilizador através das suas redes sociais, de uma escala de 1 a 100. Através deste serviço é possível analisar a influência de cada utilizador da minha lista de Gurus:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7UyGm6i9_Vz_qv1pbDkNrxs0k7hez2qgav1aPa5QVGGKfytfc8nhAg9PVgmHOur9gU5YlrO-h64wJDz7egY2fzpYrwOZV-kOkJJIYFIH89ZGenS-a8-6fobSmHUa35qErjKj9x34wwk2o/s1600/gurus_influence.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7UyGm6i9_Vz_qv1pbDkNrxs0k7hez2qgav1aPa5QVGGKfytfc8nhAg9PVgmHOur9gU5YlrO-h64wJDz7egY2fzpYrwOZV-kOkJJIYFIH89ZGenS-a8-6fobSmHUa35qErjKj9x34wwk2o/s1600/gurus_influence.jpg" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Fiquei surpreendido com alguns resultados, nomeadamente do Marc Rosenberg e da Helen Barret. Mas tal não abala o valor profissional de ambos e por isso continuo a defendê-los como importantes elementos da minha rede.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os restantes apresentam valores que vão de acordo à minha ideia inicial da sua importância e influência social. Mas o <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">critério mais importante para mim é a qualidade da informação</span> que partilham e nesse aspecto todos eles são formidáveis.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sendo o Twitter uma plataforma cada vez mais utilizada por vários profissionais do eLearning, <b>ter estas ferramentas disponíveis (listas, serviços de gestão do Twitter e medidores de influência social) é uma bênção para a qualquer Twitteiro...bem hajam!!!</b></span><br />
<br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;"></span><br />
<div class="post-body entry-content" style="line-height: 1.4; position: relative; width: 646px;"><div class="post-body entry-content" style="line-height: 1.4; position: relative; width: 646px;"><div style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; line-height: 1.4; text-align: left;"><i><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Trabalho realizado no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta.</span></i><br />
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s1600/logo_mpel.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; color: #29aae1; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none;"><img border="0" height="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s200/logo_mpel.jpg" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.199219) 0px 0px 20px; background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-left-radius: 0px 0px; border-bottom-right-radius: 0px 0px; border-bottom-style: solid; border-color: initial; border-color: initial; border-left-color: rgb(204, 204, 204); border-left-style: solid; border-right-color: rgb(204, 204, 204); border-right-style: solid; border-top-color: rgb(204, 204, 204); border-top-left-radius: 0px 0px; border-top-right-radius: 0px 0px; border-top-style: solid; border-width: initial; border-width: initial; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.199219) 0px 0px 20px; padding-bottom: 8px; padding-left: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px; position: relative;" width="200" /></a></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: xx-small;"><i><br />
</i></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; clear: both; color: #333333; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.4;"></div></div><div class="post-footer" style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.6; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 1.5em;"></div><div style="clear: both;"></div></div><div class="post-footer" style="line-height: 1.6; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 1.5em;"></div></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-28959668826340711702011-10-09T15:45:00.005+01:002011-10-09T15:50:29.206+01:00Olhó o Passarinho….Azul de 140 caracteres?<div><script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2011/10/olho-o-passarinhoazul-de-140-caracteres.html';
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</script></div><br />
<div class="post-body entry-content" style="position: relative; width: 646px;"><div style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; line-height: 1.4; text-align: left;"><i><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></i></div><div style="text-align: left;"><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">Sempre fui um curioso por novas tecnologias. Não porque queira experimentar tudo por lazer, mas porque gosto de descobrir a ferramenta certa para determinados trabalhos e projectos que tenho em mente.</span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333;">Numa altura que os blogues ainda eram as principais plataformas de partilha de informação, (antes do </span><i style="color: #333333;">boom</i><span class="Apple-style-span" style="color: #333333;"> das redes sociais) a única forma de compilar e gerir diferentes fontes de informação era a utilização de um agregador de feeds RSS. Utilizei vários para seguir os meus blogues favoritos e foi através da consulta diária dessas notícias, que fui surpreendido por um nome muito estranho que dominava a blogosfera: </span><b><span class="Apple-style-span" style="color: #0b5394;">Twitter…</span></b></span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">Twitter? O que é isso? Um serviço de Micro-blogging em que se pode apenas escrever 140 caracteres de cada vez? Hummm….estranho! <b>Que passarinho azul raro é este?</b> </span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span></div><div class="separator" style="background-color: #f3f3f3; clear: both; text-align: center;"><a href="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSmz4F9YWjWPEkUH6I1a1Rhp0OXbfYb113kwyo3km7G5FKcZZFf9Q" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" height="122" src="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSmz4F9YWjWPEkUH6I1a1Rhp0OXbfYb113kwyo3km7G5FKcZZFf9Q" width="200" /></span></a></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">Vesti o meu colete de David Attenbrorogh e decidi investigar esta ave rara que cativava a atenção de toda a blogosfera. Comecei por consultar e compilar vários artigos sobre esta espécie rara através do <b>Diigo</b>, onde criei uma lista de hyperlinks específica ao Twitter: <b><a href="http://www.diigo.com/list/hugodomingos/twitter">http://www.diigo.com/list/hugodomingos/twitter </a></b></span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">Desses primeiros artigos, um cativou a minha atenção:</span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><b>"Twitter – A Teaching and Learning Tool"</b> (<a href="http://tbarrett.edublogs.org/2008/03/29/twitter-a-teaching-and-learning-tool/">http://tbarrett.edublogs.org/2008/03/29/twitter-a-teaching-and-learning-tool/</a>). Recomendo a leitura deste artigo de <b>Tom Barret </b>(<a href="http://twitter.com/#!/tombarrett">@tombarrett</a>) a todos os iniciados e curiosos pelo Twitter. A forma como explica o funcionamento deste serviço e as suas potencialidades para a Educação, tornam-o uma referência sobre o tema.</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 18px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 18px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;">E assim comecei a compreender a anatomia do passarinho azul: </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">Uma plataforma de micro-blogging que permite a interacção directa com outros utilizadores.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;"> </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">Basicamente, é um serviço de publicação de informação (à semelhança de um blogue) só que limitado a 140 caracteres. </span></span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;">Mas o que se pode fazer com 140 caracteres? Parece ser bastante redutor, mas na verdade, até tem muitas vantagens: </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">permite sermos directos e concisos nas mensagens</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;"> que enviamos (tweets), </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">publicar blogposts e outros recursos disponíveis na web</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;"> (youtube, slideshare, etc…), </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">re-divulgar links de outros users</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;"> (retweet) e </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">comentar mensagens de outros utilizadores</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;"> (através de reply). Mas o mais interessante é que <b>seguimos pessoas reais</b> e não só blogs. Há um carácter pessoal na forma como as pessoas publicavam mensagens, que diferencia este serviço de outros, nomeadamente dos blogs.</span></span></span></div><div style="text-align: left;"></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"></span></span><br />
<a name='more'></a><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">O meu fascínio por esta ave rara crescia, quanto mais informação lia sobre ela. E desta forma decici criar a minha conta no Twitter. Isso…vou ser um <b>Twitteiro</b> (?). </span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">Já não me recordava quando tinha criado a minha conta, mas descobri um serviço que me ajudou neste regresso ao passado: <a href="http://www.whendidyoujointwitter.com/">http://www.whendidyoujointwitter.com/</a> </span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT49urf7LAMPhVKpijsq6U4QVs4bj_gQnqdsks3uheFLeZ4cmuNyNhGu54iBdBVbM_o5Ll9sUXRjpqyp5P2eI3Uuzya2q6_U0jmCsikCJw_pcQsO85ZS3TJ3COAB75S7gPNePK43jS2fFt/s1600/1sttweet.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" height="257" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT49urf7LAMPhVKpijsq6U4QVs4bj_gQnqdsks3uheFLeZ4cmuNyNhGu54iBdBVbM_o5Ll9sUXRjpqyp5P2eI3Uuzya2q6_U0jmCsikCJw_pcQsO85ZS3TJ3COAB75S7gPNePK43jS2fFt/s400/1sttweet.jpg" width="400" /></span></a></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; line-height: 18px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Já passaram mais de 2 anos?!</b> </span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; line-height: 18px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sim! Dois anos em que publiquei 4,267 Tweets, fui seguindo 526 utilizadores e a ser seguido por outros 719 Followers. Tem sido uma longa aventura. Dia após dia, criei amizades e passei a descobrir novas pessoas da minha área profissional, as quais seguia com atenção e interagia com agrado. Um dessas pessoas foi o meu amigo <b>Paulo Simões</b> (<a href="http://twitter.com/#!/pgsimoes">@pgsimoes</a>), quem vejo agora, com muito orgulho, como professor convidado para a disciplina "Ambientes Virtuais de Aprendizagem" do Mestrado Pedagogia do eLearning. A vida tem com cada surpresa! Passados dois anos, o passarinho levou-nos a novos voos profissionais. </span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;">Através da </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">livre partilha de conhecimento</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;"> e </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">criação de uma rede pessoal de aprendizagem,</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: #f3f3f3;"> possível graças ao Twitter, foi-me possível descobrir novos colegas, conhecimento e tendências culturais e profissionais. </span></span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><b>É por estas razões que adoro esta passarinho azul…dá-nos asas para explorar o Mundo…</b></span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br />
</span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><i>To be continued… (tools, recomendações e boas práticas, PLE's…)</i></span></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; font-style: italic; line-height: 1.4;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; font-style: italic; line-height: 1.4;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div></div><div style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; line-height: 1.4; text-align: left;"><i><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Trabalho realizado no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta.</span></i><br />
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s1600/logo_mpel.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; color: #29aae1; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none;"><img border="0" height="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s200/logo_mpel.jpg" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.199219) 0px 0px 20px; background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-left-radius: 0px 0px; border-bottom-right-radius: 0px 0px; border-bottom-style: solid; border-color: initial; border-left-color: rgb(204, 204, 204); border-left-style: solid; border-right-color: rgb(204, 204, 204); border-right-style: solid; border-top-color: rgb(204, 204, 204); border-top-left-radius: 0px 0px; border-top-right-radius: 0px 0px; border-top-style: solid; border-width: initial; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.199219) 0px 0px 20px; padding-bottom: 8px; padding-left: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px; position: relative;" width="200" /></a></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: xx-small;"><i><br />
</i></span></div><div style="background-color: #f3f3f3; clear: both; color: #333333; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.4;"></div></div><div class="post-footer" style="background-color: #f3f3f3; color: #333333; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.6; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 1.5em;"></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-1132438865531929252011-06-20T23:57:00.005+01:002011-07-05T16:10:39.675+01:00A Identidade Virtual e a Autenticidade e Transparência no Ciberespaço.<div><script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2011/06/identidade-virtual-e-autenticidade-e.html';
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</script></div><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Com o surgimento de um ciberespaço dinâmico onde milhões de pessoas partilham informação, desenvolvem relações pessoais e criam os seus próprios espaços de expressão individual, é relevante reflectir sobre estas acções. Numa época em que à distância de um clique acedemos a informação que pretendemos, cabe-nos ter uma consciência sobre o que tomamos por garantido nesse ciberespaço.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Será a informação realmente autêntica? Serão as pessoas e identidades autênticas? Como analisar essa autenticidade? Pela sua transparência ou autenticidade? E como decifrar comportamentos?</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">São muitas as questões que surgem quando nos desafiamos a pensar sobre a "Verdade na Web". </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Irei, neste post, reflectir sobre alguns destes aspectos, nomeadamente sobre a identidade, a autenticidade e transparência.</span><http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></http:><br />
<br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">No Mundo real existe um representação inequívoca do Eu, pois o nosso corpo fornece uma materialização da nossa personalidade e identidade. A norma é: um corpo, uma identidade. Está ali uma pessoa. Embora essa identidade possa ser mutável e complexa durante os anos, a nossa personalidade e sentimentos estão expressos no nosso corpo. No ciberespaço é diferente, pois a nossa identidade é representada por informação, e não por matéria física. A informação espalha-se e é difundida. Os habitantes desse ciberespaço são difusos, livres do seu corpo. Criam uma identidade digital - persona - que se enquadra num contexto, ou vários, existentes no ciberespaço. Seja uma comunidade de jogadores online, uma rede social, uma comunidade de aprendizagem ou até um fórum online, poderemos encontrar as mais variadas <i>personas</i>. Inclusive, uma pessoa pode ter várias representações de si própria no ciberespaço, personificados em alter-egos da sua personalidade. </span></http:><br />
<br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Se a identidade é a representação de quem somos, isto é, aquilo que nos define como seres humanos, mais propriamente como pessoas; também é o que nós vemos, o que pensamos e o que os outros vêem em nós. Mas isso não a torna sempre autêntica, pois podemos manipular o que os outros vêem em nós e o que nós queremos ver em nós mesmos. Podemos desde já perceber que o conceito de identidade pessoal é bastante complexo. </span></http:><http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Há várias abordagens na forma como as pessoas se representam no ciberespaço, ora adoptando uma abordagem autêntica do seu Eu ou personificando um alter-ego, uma representação imaginária de si próprio. Estas diferentes abordagens são visíveis em todo o ciberespaço, mas existe uma comunidade em concreto, em que a criação de uma identidade digital ganhou mais destaque: <a href="http://secondlife.com/">Second Life</a></span></http:><http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">.</span></http:><br />
<br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exemplos de diferentes abordagens na criação de um identidade digital, neste mundo virtual em concreto identificadas como avatares, poderão ser observadas no seguinte vídeo, trailer do documentário de 2011 "<a href="http://www.life2movie.com/"><b>Life 2.0</b></a>".</span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/9t89fZ0RqEw?rel=0" width="560"></iframe></span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></http:><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<a name='more'></a><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Neste exemplo temos vários tipo de manifestações de identidade digitais: </span><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> 1. O casal que representa-se de forma semelhante à sua vida real, mas que através do SL conseguiu desenvolver uma relação d afectividade (um das principais razões de adesão a estas comunidades online).</span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. A profissional de design em SL que se representa numa versão moderna de si mesma, embora mantendo algumas semelhanças físicas. </span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. O completo oposto de representação de um homem adulto, na forma de uma adolescente de 14 anos. </span></http:><br />
<br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Será, então, que a nossa identidade ou prolonga-se ou completa-se com a digital? Segundo Baudrillard “ao tentar pensar sobre mim próprio estou a criar um simulacro sobre aquilo que realmente sou. A minha identidade digital, por mais transparente que eu queira, estará sempre sujeita à noção que tenho do eu.” Estas intrínsecas ligações entre a identidade real e a identidade digital colocam, no entanto, em questão o problema da <b>autenticidade</b>. <br />
</span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ser autêntico, segundo uma abordagem filosófica, é uma forma particular de lidar com um mundo exterior, sendo fiel as suas próprias ideais, em vez de ideias externas (<a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Authenticity">http://en.wikipedia.org/wiki/Authenticity</a>). <br />
Se analisarmos os exemplos anteriores, poderemos considerar que todas as pessoas foram autênticas por seguirem as suas próprias ideias, com o intuito de lidarem com um mundo virtual, onde a identidade virtual é a sua forma de encarnação do EU.<br />
Embora sejam autênticas nas suas manifestações de identidade digital, nem todas revelam um factor importante de suas personalidades, não são transparentes. <b> </b></span></http:><br />
<br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Transparência</b></span></http:><http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> é usualmente descrita como a ausência de roupagem, onde alguém se esconde alguém através de uma falsa persona. Quando deixamos os outros verem a nossa identidade real, afirmamos que a nossa identidade é transparente. Mas o questão que surge neste caso, é que não existe uma identidade <i>standart</i></span></http:><http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> que possamos usar, simultaneamente, para permitir transparência, que nos permita adaptar a nossa identidade à situação e balançá-la com o nosso desejo/necessidade de privacidade e descrição.<br />
</span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exemplo disso é o que ocorre no Facebook, por exemplo. Nesta rede social, muitas pessoas usam a sua identidade real como a sua <i>persona</i>, relacionando-se com outras de forma a mostrarem-se genuínas, seleccionando, no entanto, que parte de si próprio querem mostrar.<br />
A grande maioria de utilizadores nas redes sociais revelam-se como indivíduos reais. Desejam e expressam-se como autênticos. Participam em diferentes grupos de amigos, colegas ou profissionais. No entanto, eles estilizam conversações e comportamentos, consoante os grupos em que participam, revelando diferentes facetas de si próprios. Para representar um pouco melhor a razão da adesão ao Facebook e alguns dos comportamentos nele existentes, partilho o seguinte vídeo:</span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="390" src="http://www.youtube.com/embed/vbt4PN9WadQ?rel=0" width="480"></iframe></span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></http:><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estaremos, neste caso, a observar um fenómeno de super transparência e autenticidade, ou outro tipo de manifestação de uma identidade digital camaleónica, adaptável às circunstâncias. Será uma verdadeira identidade ou representações diferenciados do complexo ser que é o Ser Humano.</span><http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></http:><br />
<br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Quer seja um mundo virtual, quer seja uma rede social, existe sempre a necessidade de se criar uma identidade de nós próprios no ciberespaço. Como é criada, depende de cada indivíduos, seja autêntico, transparente ou de confiança, não cabe a mim julgar. </span></http:><br />
<http: identity="" identitydeception.html="" judith="" people="" smg.media.mit.edu=""><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mas que a sociedade e as relações humanas nunca antes ficaram tão expostas, essa é uma realidade indiscutível.</span></http:><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Algumas Referências: </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><br />
<ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.quora.com/Whats-the-difference-between-transparency-trust-and-authenticity-in-the-online-world">What's the difference between transparency, trust and authenticity in the online world?</a></span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><http: whats-the-difference-between-transparency-trust-and-authenticity-in-the-online-world="" www.quora.com=""> <a href="http://www.margieclayman.com/transparency-and-authenticity-defined"> Transparency and authenticity defined</a></http:></span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><http: whats-the-difference-between-transparency-trust-and-authenticity-in-the-online-world="" www.quora.com=""> <a href="http://stevecheney.posterous.com/how-facebook-is-killing-your-authenticity"> How Facebook is Killing Your Authenticity</a></http:></span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><http: whats-the-difference-between-transparency-trust-and-authenticity-in-the-online-world="" www.quora.com=""> <a href="http://www.slowdownfast.com/transparency-vs-authenticity-in-professional-social-networks/"> Transparency vs Authenticity in Professional Social Networks</a></http:></span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><http: whats-the-difference-between-transparency-trust-and-authenticity-in-the-online-world="" www.quora.com=""> <a href="http://www.slideshare.net/MPeL/my-m-pelantonioteixeira"> Autênticação e Transparência na Rede: Reinventando o Debate sobre o Outro que Eu também Sou</a></http:></span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><http: whats-the-difference-between-transparency-trust-and-authenticity-in-the-online-world="" www.quora.com=""> <a href="http://smg.media.mit.edu/people/judith/Identity/IdentityDeception.html"> Identity and Deception in the Virtual Community</a></http:></span></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><http: whats-the-difference-between-transparency-trust-and-authenticity-in-the-online-world="" www.quora.com=""> <br />
</http:></span><br />
<br />
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><i>Trabalho realizado no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta.</i></span></div><div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s1600/logo_mpel.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s200/logo_mpel.jpg" style="cursor: move;" width="200" /></a></div><div><br />
</div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-16760924760173865292011-05-16T19:58:00.013+01:002011-07-05T16:09:54.387+01:00Cibercultura do Séc.XXI - Uma reflexão...<div style="text-align: left;"><script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2011/05/cibercultura-do-secxxi-uma-reflexao.html';
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</script></div><div style="text-align: left;"><br />
</div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">A conceptualização de Cibercultura, descrita no livro "Cibercultura" de P.Lévy, é um manifesto, ele próprio um artefacto cultural, que "retrata as implicações culturais do desenvolvimento das tecnologias da informação e da comunicação de suporte digital". O ênfase centra-se na atitude geral da civilização moderna face ao progresso dessas tecnologias, a virtualização/digitalização da informação e na sua influência sobre os aspectos sociais e culturais da civilização.</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ao retratar a Cibercultura como um "conjunto das técnicas (materiais e intelectuais), as práticas, as atitudes, as maneiras de pensar e os valores que se desenvolvem conjuntamente com o crescimento do ciberespaço</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">" (p.17), Lévy reforça a distinção deste novo paradigma cultural altamente influenciado pela Internet (meio tecnológico), pela digitalização da informação (novos formatos de partilha de informação) e na forma como as pessoas se apropriaram desses artefactos para desenvolverem novas formas de interacção e expressão individual, seja de forma criativa, informativa, pedagógica ou lúdica. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Todas as facetas da cultura moderna ou foram </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">transformadas ou </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">adaptadas por esta revolução tecnológica. Mas mais relevante foi o surgimento de novas formas de expressão cultural que nunca antes teriam sido possíveis, ou manifestadas com tanta intensidade como agora. </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">A cibercultura é uma nova “ecologia do conhecimento”, onde a virtualização funciona como uma extensão do potencial humano. </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O virtual não substitui o real, complementa-o, dando-lhe uma nova dimensão que se traduz na possibilidade de conseguir interligar todas as pessoas de forma multidireccional (comunicação de todos para todos), cujo único mediador é o computador. O computador cujo "centro está em toda a parte e cuja circunferência não existe, um computador hipertextual, vivo, pululante, inacabado: o próprio ciberespaço". (p.47)</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<a name='more'></a><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O desenvolvimento do ciberespaço resultou, ao longo das últimas 3 décadas, de "um movimento internacional de jovens ávidos de experimentarem em conjunto outras formas de comunicação para além daquelas que lhes são propostas pelos meios de comunicação clássicos." (p.11).</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ciberespaço (a rede) é o "novo meio de comunicação que emerge da interligação mundial dos computadores. Não só designa a infra-estrutura material da comunicação digital, mas também o universo oceânico das informações que ele alberga, em como os seres humanos que nele navegam e o alimentam" (p.17).</span> </div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">A emergência do ciberespaço acompanha, traduz e favorece uma evolução geral da civilização. O ciberespaço é retratado como "novo espaço de comunicação, de sociabilidade, de organização e de transacção, mas também novo mercado da informação e do conhecimento. (p.35).</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">É um domínio não físico onde se desenvolvem "contactos amigáveis, transacções contratuais, transferência do saber, trocas de conhecimentos e da descoberta pacífica das diferenças." (p.14)</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Na altura que o livro foi escrito, este retrato do computador como portal para o ciberespaço ainda não previa o grande fenómeno tecno-cultural que surgiu nos anos 00's do Sec.XXI. O surgimento da <b>Web2.0</b>, a expressão de um ciberespaço onde as pessoas atravessam o computador para se tornarem eles próprios os nós da grande rede de informação e comunicação que actualmente nutre uma verdadeira cibercultura viva e em constante transformação, acompanhando, ela própria, o ritmo vertiginoso de inovação tecnológica. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">No entanto, Lévy já profetizava uma nova mudança: "Divaga-se acerca dos próximos padrões de comunicação multimodal. Dados a amplitude e o ritmo das transformações passadas (anos 80 e 90) é ainda impossível prever as mutações que afectarão o universo digital depois do ano 2000". (p.27)</span><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Existem <b>3 princípios</b> que orientam o crescimento do ciberespaço e que ainda hoje se manifestam: a interligação, a criação de comunidades virtuais e a inteligência colectiva. </span></div><div style="text-align: left;"><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Interligação:</b> Para a cibercultura, a ligação é sempre preferível ao isolamento. Em conjunto com o crescimento das capacidades de transmissão, a tendência para a interligação provoca uma mutação na física da comunicação: passa-se das noções de canal e rede para uma sensação de espaço englobante.(p.132)</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;"><b>Comunidade virtual</b>: Constrói-se com base em afinidades de interesses, de conhecimento, na partilha de projectos, num processo de cooperação ou de permuta, e isso independentemente das proximidades geográficas e pertenças institucionais. (p.132)</div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>I</b><b>nteligência colectiva:</b> Um dos principais motores da cibercultura, considerada como "a sinergia das competências, dos recursos e dos projectos, a constituição e manutenção dinâmica das memórias comuns, a activação dos modos de cooperação flexíveis e transversais opõem-se à separação estanque das actividades, às compartimentações, à opacidade da organização social." (p.131). Quanto mais se desenvolvem os processos de inteligência colectiva, "melhor os indivíduos e os grupos se apropriam das mudanças técnicas, tem a aceleração do movimento técnico-social." (p.30) </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: left;"><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Baseando-me nestes princípios, irei apresentar <u>3 exemplos</u> actuais representativos da Cibercultura do Sec.XXI.</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>1. Podcasts</b></span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b> </b></span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Lévy analisa no seu livro "as configurações da comunicação e da interacção que emergem no meio tecnico-social da cibercultura" e "as novas modalidades da produção e recepção das obras do espírito" (p.141) e dá como exemplo a mundialização da música, nomeadamente a música techno. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">De facto, o ciberespaço permitiu a criação de um espaço de partilha de conteúdos digitais que promoveu o surgimento de novas formas de expressão artística. Um dos grande fenómenos de produção de conteúdos digitais que emergiu em força com a Web 2.0 foi o podcasting. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><embed allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" height="390" src="http://blip.tv/play/AYGJ0CwC" type="application/x-shockwave-flash" width="480"></embed></span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Esta nova forma de distribuição de ficheiros multimédia dinamizou por completo a produção de conteúdos áudio e vídeo, tornando o podcasting num dos métodos mais comuns de partilha de informação pela Internet. Ao tornar-se um novo meio de distribuição de informação livre, independente dos mass media existentes, permitiu que indivíduos e organizações pudessem disseminar informação artística, educativa, pessoal e institucional para uma audiência global. Na minha opinião, os podcasts são um produto da cibercultura. Graças ao desenvolvimento técnico que permitiu que qualquer pessoa produzisse, com baixos custos, os seus conteúdos digitais e disponibilizá-los livremente no ciberespaço, o podcasting nunca teria existido. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Embora já existissem vários exemplos, o podcasting ganhou a sua massa crítica em 2004 e actualmente é uma da principais formas de distribuição de informação utilizada por instituições de ensino (exemplo: iTunesU), empresas e indivíduos a título pessoal e até pelos próprias empresas de mass media, que convertem os seus conteúdos para este novo formato de disseminação de informação. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>2. Redes Sociais</b></span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b> </b></span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Um do fenómenos mais recente da Web 2.0 é o surgimento das redes sociais, com destaque para o Facebook e Twitter. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Nestas redes sociais, os 3 princípios da cibercultura são expressos num patamar num antes visto. São excelentes meios de Interligação, permitindo que os individuos de todo o mundo se unam numa rede de contactos (comunidade virtual) onde disseminam informação e reflectem em conjunto, criando relações pessoais e aprendizagens informais, desenvolvendo, em tempo real, uma inteligência colectiva em constante fluxo e mutação. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Não é surpreendente este fenómeno de adesão às redes sociais. Acredito que seja a continuação de um processo de partilha de informação já existente no ciberespaço, iniciado pelos websites pessoais, que evoluíram para os blogs e mais tarde confluíram para os espaços de partilha dinâmicos que são as actuais redes sociais. Impressionante é o número de pessoas interligadas nestas redes sociais. Em 2010, o próprio Facebook tornou-se o sítio web mais visitado em todo o mundo superando o motor de pesquisa da Google. Há aqui uma mudança de comportamento. As pessoas passaram a ser as verdadeiras fontes de informação, por contraste aos motores de busca. Assumem a interligação e a partilha como principal comportamento no ciberespaço, negando-se ao isolamento. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Actualmente, são a melhor representação do novo Dispositivo comunicacional (Designa a relação entre os participantes da comunicação)original, descrito por Lévy, pois permite às comunidades constituírem progressivamente e de forma cooperante um contexto comum( dispositivo todos-todos). O Próprio Lévy tem estudado o fenómeno das redes sociais, como indicado neste seguinte vídeo:</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" height="375" id="playerFlash" width="500"><param name='movie' value='http://www.videolog.tv/ajax/codigoPlayer.php?id_video=534916&relacionados=S&default=S&lang=PT_BR&cor_fundo=FFFFFF&cor_titulo=777777&hd=S&swf=1&width=500&height=375' /><param name='flashvars' value='id_video=534916' /><param name='allowScriptAccess' value='always' /><param name='allowFullScreen' value='true' /><param name='wmode' value='opaque' /><embed src="http://www.videolog.tv/ajax/codigoPlayer.php?id_video=534916&relacionados=S&default=S&lang=PT_BR&cor_fundo=FFFFFF&cor_titulo=777777&hd=S&swf=1&width=500&height=375" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="500" height="375"></embed></object> <br />
</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.videolog.tv/video.php?id=534916">Pierre Lévy - O Futuro da Investigação Sobre Redes Sociais</a> por <a href="http://www.videolog.tv/CIBERCULTURAL"> CIBERCULTURAL </a> no <a href="http://www.videolog.tv/">Videolog.tv</a>.</span></div><div style="text-align: left;"><br />
</div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>3. Online Multiplayer Games</b></span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Uma das representações da Cibercultura, realçadas por Lévy, são os Mundos virtuais, espaços onde se "dispõe as informações num espaço contínuo - e não em rede - e isso em função da posição do explorador ou do seu representante no seio d mundo (princípio de imersão)".(p.66)</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O sensação de imersão num espaço/tempo não real, altamente interactivo que estimulante, é um dos principais avanços que a tecnologia ofereceu às pessoas. Paralela ao avanço das artes, elas também transportadoras da nossa imaginação para outros espaços (nomeadamente o cinema), a indústria do entretenimento viu surgir </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">nas últimas 2 décadas </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">uma sub-cultura muito própria - a dos videojogos. A indústria dos videojogos desenvolveu um mercado de utilizadores incrível, nomeadamente jovens, que tem puxado a tecnologia para limites criativos e de avanço tecnológico como nenhuma outra vertente da cibercultura.</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Actualmente, essa expressão cultura tem um impacto social e financeiro imenso. Milhões de utilizadores de todo o mundo juntam-se durante horas para realizarem missões, descobertas, tarefas e até interacções pessoais somo nenhum outro mundo virtual. Até o próprio SecondLife, a proclamada grande plataforma virtual é superada em utilizadores activos, por alguns desses Multiplayer online games. </span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">E os números são realmente incríveis:</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">World of Warcraft, em 2007, tinha 9 milhões de utilizadores activos e esse número tem aumentado com a novas actualizações do jogo; The Simms tinha 1.25 milhões, sendo uma das maiores sagas dos videojogos, evoluindo aos longos dos anos mas mantendo sempre a sua matrix, a simulação de uma sociedade igual à real, mas num mundo virtual, comandada pelos seus utilizadores.</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Novos jogos e respectivas comunidades têm surgido nos últimos anos e os números não param de surpreender. Este fenómeno de adesão e união é na minha opinião um exemplo de cibercultura, não considerada por Lévy, mas que revela também os 3 princípios: A interligação de jovens num Mundo virtual comum, construindo comunidades virtuais muito activas que desenvolvem m conjunto uma inteligência colectiva, neste caso focada nos objectivos dos respectivos jogos. Todos os utilizadores são obrigados a respeitar as regras em comunidade, a conhecerem todos os seu detalhes e a recriarem os seus próprios "eu" numa versão digital, metafórica, mas ambiciosa. Não será de facto uma das melhores facetas da cibercultura, já que os riscos de isolamento da sociedade real é uma das preocupações que têm surgido sobre a utilização excessiva destes videojogos. Mas tal, não esconde o facto de serem uma realidade a ter em conta, suportada por uma indústria cada vez mais arrojada em aderir novos utilizadores (jovens e adultos) e considerada como uma das mais avançadas tecnologicamente. Para reforçar esta mensagem, partilho o seguinte vídeo:</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><object height="326" width="334"><param name="movie" value="http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf"></param><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="allowScriptAccess" value="always"/><param name="wmode" value="transparent"></param><param name="bgColor" value="#ffffff"></param><param name="flashvars" value="vu=http://video.ted.com/talks/dynamic/DavidPerry_2006-medium.flv&su=http://images.ted.com/images/ted/tedindex/embed-posters/DavidPerry-2006.embed_thumbnail.jpg&vw=320&vh=240&ap=0&ti=361&lang=por_br&introDuration=15330&adDuration=4000&postAdDuration=830&adKeys=talk=david_perry_on_videogames;year=2006;theme=tales_of_invention;theme=what_s_next_in_tech;event=What%27s+Next+in+Tech;tag=Business;tag=Design;tag=Entertainment;tag=Technology;tag=gaming;&preAdTag=tconf.ted/embed;tile=1;sz=512x288;" /><embed src="http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf" pluginspace="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" bgColor="#ffffff" width="334" height="326" allowFullScreen="true" allowScriptAccess="always" flashvars="vu=http://video.ted.com/talks/dynamic/DavidPerry_2006-medium.flv&su=http://images.ted.com/images/ted/tedindex/embed-posters/DavidPerry-2006.embed_thumbnail.jpg&vw=320&vh=240&ap=0&ti=361&lang=por_br&introDuration=15330&adDuration=4000&postAdDuration=830&adKeys=talk=david_perry_on_videogames;year=2006;theme=tales_of_invention;theme=what_s_next_in_tech;event=What%27s+Next+in+Tech;tag=Business;tag=Design;tag=Entertainment;tag=Technology;tag=gaming;"></embed></object> </span></div><div style="text-align: left;"><br />
</div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estes 3 exemplos são apenas alguns dos fenómenos tecnológicos que surgiram na última década, depois do lançamento do livro "Cibercultura" que serviu de base a este trabalho. Teria imenso prazer em continuar esta investigação sobre as novas manifestações da cibercultura, posteriores à edição do livro, e sobre os fenómenos emergentes, tais como a mobilidade, a realidade aumentada e a arte digital.</span></div><div style="text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: left;"><br />
</div><div style="text-align: left;"><br />
</div><div style="text-align: left;"><span style="font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Lévy, P. (2000) <i>Cibercultura</i>. Lisboa: Piaget.</span></div><div style="text-align: left;"><span style="font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Jason Van Orden, ‘History of Podcasting’ <http://www.how-to-podcast-tutorial.com/history-of-podcasting.htm> [acessado 12 Maio 2011].</span></div><div style="text-align: left;"><span style="font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">‘Most popular game-communities’ <http://my.mmosite.com/e7a92ddb8696a9e161ba66eae7f980df/blog/item/7774c1b7c4e31d731264c7574457c785.html> [acessado 13Maio 2011]. </span></span><br />
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"><br />
</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><i>Trabalho realizado no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta.</i></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s1600/logo_mpel.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3jaQHU9VXZZa9wFQwtPuOC1jdfhrGQNp3kT0uLWcAniyrHUulXOXHS7kaDcZI2hpgO1XJfbBb_cTetPCHmIV7I6-lsYh-z3aapCx2LvTI2HBUsiVHK9esbiVxOOcpL2tDRjwbtA68-CpV/s200/logo_mpel.jpg" width="200" /></a></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><i><br />
</i></span></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-60313710019583979592011-04-11T22:42:00.003+01:002011-05-20T15:40:15.019+01:00A Revolução Mobile chegou! Estamos prontos para ela?<script type="text/javascript">
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</script><br />
<div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">No passado dia 1 de Abril, tive o enorme prazer de ser convidado como orador no <a href="http://www.tecminho.uminho.pt/shownews.php?id=293"><b>VII Seminário e-learning da TecMinho</b></a>, no qual tive a possibilidade de apresentar as minhas ideias e visão sobre as possibilidades do <b>mobile learning</b> para o Ensino e Formação Profissional.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sendo o mobile learning uma das modalidades de ensino que mais atenção tem cativado por parte das instituições de ensino e empresas, decidi converter a minha apresentação num desafio à plateia, daí o título da minha apresentação ser: A Revolução Mobile chegou! Estamos prontos para ela?</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div><div id="__ss_7465628" style="width: 510px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/hugo_dom/revolucao-mobile-chegou-estamos-prontos-para-ela" title="Revolucao mobile chegou! Estamos prontos para ela?"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Revolucao mobile chegou! Estamos prontos para ela?</span></a></strong> <span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><iframe frameborder="0" height="426" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/7465628" width="510"></iframe> </span><br />
<div style="padding: 5px 0 12px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/hugo_dom">Hugo Domingos</a> </span></div></div></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">A minha principal preocupação foi a utilização de <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">fontes seguras de informação</span> que me permitissem argumentar sobre a existência de uma <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">revolução tecnológica em curso</span> e que as <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">vantagens na implementação de estratégias de mobile learning </span>são reais, existindo estudos e projectos que comprovam isso mesmo.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como exemplos, referencio 3 projectos que a empresa </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.avanzo.com/"><b>Avanzo - eLearning solutions</b></a></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> (onde desempenho funções de Instructional Designer) onde forma produzidos conteúdos para formação corporativa, já compatíveis com os novos dispositivos móveis.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O seminário permitiu uma discussão muito interessante sobre o elearning e é de louvar iniciativas como esta. Ainda tive a oportunidade de ser entrevistado no final do seminário, onde pude partilhar a minha opinião sobre o seminário (Especial obrigado ao António Cunha). <i>Update - Vídeo Youtbe</i></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/MF96lw2sXQs?rel=0" width="560"></iframe></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por fim, gostaria de agradecer à <a href="http://twitter.com/#!/anasilvadias">Ana Silva Dias</a>, </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Coordenadora do Centro de eLearning da TecMinho/Universidade do Minho, pelo convite e faço votos de um futuro seguro e de sucesso à TecMinho.</span>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-79332160008344242902011-03-27T21:16:00.003+01:002011-03-27T21:21:49.066+01:00As universidades portuguesas devem implementar estratégias de mobile learning. Porquê e como! (Artigo + Podcast)<div><script type="text/javascript">
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</script></div><div></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Na sequência na minha <a href="http://hdelearning.blogspot.com/2010/11/relato-sobre-ensino-distancia_6980.html"><b>Reflexão sobre o Ensino a Distância para 2011</b></a>, tenho analisado as possibilidades educativas que o mobile learning pode trazer ao Ensino a Distância, nomeadamente para as universidades portuguesas.<br />
</span><br />
<div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Com o intuito de provar que o mobile learning é uma modalidade de ensino a ser considerado pela universidades portuguesas, elaborei um artigo onde retrato a realidade nacional e lanço o desafio às universidades.</span></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Nota do autor: Poderá ler o artigo ou ouvir o podcast.</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ambos os recursos estão <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">disponíveis para download</span> e é <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">promovida a sua disseminação</span>.</span></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><object height="85" width="300"><param name='movie' value='http://hugodom.podomatic.com/swf/joeplayer_v16.swf'></param><param name='flashvars' value='minicast=false&jsonLocation=http%3A%2F%2Fhugodom.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2011-03-27T13_02_32-07_00%26color%3D43bee7%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D300%26height%3D85'></param><param name='allowFullScreen' value='true'></param><param name='allowscriptaccess' value='always'></param><embed src='http://hugodom.podomatic.com/swf/joeplayer_v16.swf' flashvars='minicast=false&jsonLocation=http%3A%2F%2Fhugodom.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2011-03-27T13_02_32-07_00%26color%3D43bee7%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D300%26height%3D85' type='application/x-shockwave-flash' allowscriptaccess='always' allowfullscreen='true' width='300' height='85'></embed></object></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><strong style="display: inline !important; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 12px;"><a href="http://www.slideshare.net/hugo_dom/as-universidades-portuguesas-devem-implementar-estratgias-de-mobile-learning-porqu-e-como" title="As universidades portuguesas devem implementar estratégias de mobile learning. Porquê e como!"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">As universidades portuguesas devem implementar estratégias de mobile learning. Porquê e como!</span></a></strong></span></div><div id="__ss_7406481" style="width: 572px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <object height="612" id="__sse7406481" width="572"> <param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=artigo-mobilelearninghugodomingosmpel-110327131353-phpapp02&stripped_title=as-universidades-portuguesas-devem-implementar-estratgias-de-mobile-learning-porqu-e-como&userName=hugo_dom" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse7406481" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=artigo-mobilelearninghugodomingosmpel-110327131353-phpapp02&stripped_title=as-universidades-portuguesas-devem-implementar-estratgias-de-mobile-learning-porqu-e-como&userName=hugo_dom" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="572" height="612"></embed> </object> </span><br />
<div style="padding: 5px 0 12px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/hugo_dom">Hugo Domingos</a> </span></div></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-91902031960632477472010-11-14T15:55:00.001+00:002010-11-14T15:57:26.750+00:00Relato sobre Ensino a Distância<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/11/relato-sobre-ensino-distancia.html';
</script><br />
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</script><br />
<a href="http://www.facebook.com/sharer.php" name="fb_share" share_url="http://hdelearning.blogspot.com/2010/11/relato-sobre-ensino-distancia.html" type="button_count">Share</a><script src="http://static.ak.fbcdn.net/connect.php/js/FB.Share" type="text/javascript">
</script><br />
<div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Fui recentemente convidado a prestar um relato sobre o Ensino a Distância no âmbito do Mestrado da Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Aproveitando esta oportunidade, decidi expor algumas das minhas ideias num relato em vídeo, no qual retrato e desenvolvo 3 ideias principais:</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">1. A minha experiência como aluno online.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. Principais aspectos a considerar no Ensino a Distância em 2010.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. Dois teóricos do elearning que desejo estudar.</span></div><div><br />
</div><div><br />
</div><object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/gVBm1d6993I?fs=1&hl=pt_BR"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/gVBm1d6993I?fs=1&hl=pt_BR" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object> <br />
<div><br />
</div><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como resumo das ideias que apresento, gostava de reforçar o seguinte: </span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: red;"> 1.</span> A experiência de ser aluno de um curso em formato elearning é uma experiência valiosa para qualquer formador/professor que pretenda ensinar sobre e através desta modalidade de ensino. O papel de aluno permite-nos descobrir as ansiedades e dificuldades que os alunos sentem num curso a distância, assim como enriquece o nosso leque de competências ao interagirmos com outros professores e alunos. É claramente um experiência enriquecedora em todos os sentidos!<br />
<br />
2. A Tecnologia que hoje se desenvolve permite que novos dispositivos e plataformas estejam a revolucionar a nossa forma de comunicar no ciber-espaço e o acesso à informação. Neste contexto, é fundamental que o Ensino a Distância abrace esta novas tecnologias permitindo assim uma maior mobilidade, flexibilidade tempo-espaço e interacção entre alunos e professores.<br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: red;"> 3.</span> Os dispositivos móveis são um novo desafio ao Ensino a Distância pois permitem o acesso imediato a conteúdos e redes de informação,libertando o aluno da necessidade de trabalhar apenas no seu computador pessoal. Mas este é um tema que irei estudar e aprofundar num futuro próximo. Partilharei as minhas conclusões e estudo neste blog sempre que achar conveniente.<br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: red;"> 4.</span> O Ensino a Distância vive uma mudança de paradigma centrada em conteúdos para uma centrada em redes de aprendizagem. Esta mudança (se for realmente real) necessita de ser analisada e implementada nas instituições de ensino e formação que pretendam desenvolver uma modalidade de ensino a distância. Estudar os trabalhos de Marc Rosenberg e George Siemens é uma boa opção para quem queira compreender o passado e o futuro do elearning. Muitos outros autores devem também ser considerados (obviamente).<br />
<br />
Gostaria de ser confrontado com a opinião e crítica de outros profissionais sobre estas afirmações.<br />
Assim como qualquer pessoa neste mundo, estou a desenvolver um percurso de aprendizagem o qual deve ser construído e acompanhado por uma crítica construtiva. Espero que tenham aprendido coisas novas comigo e desejo aprender coisas novas convosco. </span><br />
<div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Esta é a minha principal mensagem deste relato!</span></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-57721639508350080302010-07-21T22:36:00.013+01:002010-07-26T19:47:45.851+01:00Software livre para produção de recursos educativos em Áudio e Vídeo.<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/07/software-livre-para-producao-de.html';
</script>
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</script>
<a href="http://www.facebook.com/sharer.php" name="fb_share" share_url="http://hdelearning.blogspot.com/2010/07/software-livre-para-producao-de.html" type="button_count">Share</a><script src="http://static.ak.fbcdn.net/connect.php/js/FB.Share" type="text/javascript">
</script><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="font-family: 'Times New Roman'; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">A criação de recursos educativos de qualidade é um dos grandes interesses/preocupações de um educador (professor, tutor, formador), indo de encontro à necessidade de promover junto dos alunos a compreensão e mobilização do seu próprio conhecimento perante os conteúdos curriculares estabelecidos. Este objectivo, comum a qualquer educador, </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">impulsionou a crescente utilização de aplicações computacionais para a criação e utilização de recursos educativos</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> adaptados às actividades pedagógicas planeadas.</span></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />Actualmente, estas aplicações computacionais estão cada vez mais acessíveis, oferecendo aos educadores todo um arsenal tecnológico para a produção de recursos educativos </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">de sua própria autoria ou para serem utilizados por alunos em actividades pedagógicas.</span></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">Neste blog post irei partilhar várias aplicações computacionais, de utilização livre, para a edição <b>Áudio</b> e <b>Vídeo</b>.</span></span></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />Quando falo em aplicações de utilização livre, refiro-me a software (aplicações que necessitam de serem instaladas nos computadores) e webware (aplicações que funcionam directamente a partir de um browser) disponíveis a qualquer utilizador sem custos associados (licenças ou serviços pagos), que podem ser, ou não, open source.</span></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman';">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="font-family: 'Times New Roman';">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;">Aplicações para Edição Áudio</span></b><br /><b><br /><a href="http://www.mp3mymp3.com/"></a></b></span></div>
</div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; text-align: center;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><a href="http://www.mp3mymp3.com/">MP3myMP3 Recorder</a></b></span></div>
</div>
<div style="font-family: 'Times New Roman';">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.mp3mymp3.com/"></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
<a href="http://www.mp3mymp3.com/images/small2.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://www.mp3mymp3.com/images/small2.gif" width="187" /></a></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Esta simples aplicação permite a gravação de faixas áudio a partir de microfones, sons reproduzidos na placa de som do seu computador e até de internet rádios.<br /><br /><a href="http://www.mp3mymp3.com/mp3_my_mp3_recorder.html"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Funcionalidades</span></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span><a href="http://www.mp3mymp3.com/faq.htm"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tutorial </span></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br />Disponível para Sistemas Operativos: Windows</span></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><a href="http://audacity.sourceforge.net/">Audacity</a></b></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<a href="http://audacity.sourceforge.net/about/images/audacity-windows-small.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="165" src="http://audacity.sourceforge.net/about/images/audacity-windows-small.jpg" width="200" /></a><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">É um dos mais populares editores áudio que existem. Permite gravação e edição em múltiplas faixas e apresenta um vasto leque de efeitos sonoros. Exporta ficheiros em .wav e .mp3.<br /><br /><a href="http://audacity.sourceforge.net/about/features"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Funcionalidades</span></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span><a href="http://wiki.audacityteam.org/wiki/Category:Tutorial"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tutoriais (wiki oficial)</span></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span><a href="http://youtube.com/results?search_type=search_videos&search_query=audacity&search_sort=relevance&search_category=0&page="><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tutoriais (YouTube)</span></a><br /><b><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"><b><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; font-weight: normal; line-height: 19px;">Disponível para Sistemas Operativos:Linux, Windows e Mac</span><a href="http://aviary.com/tools/myna#"></a></b></span></b></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"><br /></span></b></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"><br /></span></b></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"><b><a href="http://aviary.com/tools/myna#">Myna</a></b></span></b></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;"><b><br /></b></span></b></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
<a href="http://mrel4.wikispaces.com/file/view/myna.png/133587061/myna.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="130" src="http://mrel4.wikispaces.com/file/view/myna.png/133587061/myna.png" width="200" /></a></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Este editor aúdio multi-faixa funciona directamente a partir do seu browser. Permite edição colaborativa com vários utilizadores. Faz parte da suite multimédia online <a href="http://aviary.com/">Aviary</a>.<br /><br /><a href="http://aviary.com/creation?fguid=55cbff62-f375-102c-80b9-0030488e168c"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Demo</span></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span><a href="http://www.youtube.com/results?search_query=myna%2B+aviary%2Baudio&aq=f"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tutoriais (YouTube)</span></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br />SO Independente</span></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><a href="http://www.jokosher.org/">Jokosher</a></b></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
</div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
</div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<a href="http://www.jokosher.org/wp-content/uploads/2009/02/jokosher-0-11.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="142" src="http://www.jokosher.org/wp-content/uploads/2009/02/jokosher-0-11.png" width="200" /></a><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Editor de áudio multi-faixa mais direccionado para captura de instrumentos musicais. É um projecto em ainda desenvolvimento, mas já apresenta funcionalidades de edição avançadas.<br /><br /><a href="http://www.jokosher.org/screenshots/"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Funcionalidades</span></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span><a href="http://userdocs.jokosher.org/FrontPage"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Documentação de apoio </span></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Disponível para Sistemas Operativos: Linux e Windows.</span></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;">Estas quatro aplicações para edição áudio, foram escolhidas por representarem vários níveis de utilização. Desde o simples gravador áudio até ao mais complexo gravador/editor para instrumentos musicais. Destaque para o Audacity, que é um dos projectos open-source mais reconhecidos e recomendados para a produção de podcasts educativos. </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><b><br /></b></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><b>Aplicações para Edição Vídeo </b></span></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><b></b></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: center;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<br />
<b><a href="http://avidemux.berlios.de/index.html">Avidemux</a></b></div>
</div>
</span><br />
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
</div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
<a href="http://avidemux.berlios.de/index_files/screenshot1-small.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="163" src="http://avidemux.berlios.de/index_files/screenshot1-small.png" width="200" /></a></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 16px;">Software para conversão de ficheiros vídeo em diferentes formatos e para tarefas básicas de edição.</span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16px;"><br /></span></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 13px; line-height: 19px;"><a class="wiki_link_ext" href="hhttp://avidemux.berlios.de/screenshots.html" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank">Funcionalidades</a><br /><a class="wiki_link_ext" href="http://avidemux.berlios.de/screenshots.html" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank">Tutorial</a> (site)<br /><a class="wiki_link_ext" href="http://youtube.com/results?search_type=search_videos&search_query=+Avidemux&search_sort=relevance&search_category=0&page=" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank">Tutoriais (YouTube)</a> </span></span></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 15px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Disponível para Sistemas Operativos: Linux e Windows*</span></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><a href="http://www.openmovieeditor.org/">Open Movie Editor</a></b></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
<a href="http://www.openmovieeditor.org/images/screen_shot_main.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="156" src="http://www.openmovieeditor.org/images/screen_shot_main.png" width="200" /></a></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Editor Vídeo para tarefas mais básicas mas suficientemente versátil para cineastas amadores.<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.openmovieeditor.org/screenshots.html" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Funcionalidades</span></a></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><a class="wiki_link_ext" href="http://propirate.net/repos/openme-developers/doc/tutorial.html" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tutorial</span></a></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> (site)</span></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.youtube.com/watch?v=9ljEb1PdEdM" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tutoriais (YouTube)</span></a></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br />Disponível para Sistemas Operativos: Linux e Windows*</span></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman';"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://www.kdenlive.org/"><b>Kdenlive</b></a></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
<a href="http://kdenlive.org/sites/default/files/images/kdenlive-main-window.preview.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="138" src="http://kdenlive.org/sites/default/files/images/kdenlive-main-window.preview.png" width="200" /></a></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Editor vídeo para utilizadores que pretendam mais soluções de edição para projectos semi-profissionais.<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.kdenlive.org/features" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank">Funcionalidades</a><br /><a class="wiki_link_ext" href="http://www.kdenlive.org/tutorial" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank">Tutoriais</a> (site)<br /><a class="wiki_link_ext" href="http://youtube.com/results?search_type=search_videos&search_query=kdenlive&search_sort=relevance&search_category=0&page=" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank">Tutoriais (Youtube)</a> </span><br /><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Disponível para Sistemas Operativos: Linux e Mac OS</span></span></div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: center;">
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<br />
<b><a href="http://www.blender.org/">Blender</a></b></div>
</div>
</span><br />
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
</div>
</div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
<a href="http://www.blender.org/typo3temp/pics/4141d0f2db.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="118" src="http://www.blender.org/typo3temp/pics/4141d0f2db.jpg" width="200" /></a></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Poderosa suite de produção vídeo e animação em 3D com funcionalidades avançadas.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.blender.org/features-gallery/features/" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Funcionalidades</span></a></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.blender.org/education-help/tutorials/" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tutoriais</span></a></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">(site)</span></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.youtube.com/user/super3boy?blend=3&ob=4" rel="nofollow" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://www.wikispaces.com/i/a.gif); background-origin: initial; background-position: 100% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat; padding-right: 10px;" target="_blank"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Tutoriais (Youtube)</span></a></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 2px; -webkit-border-vertical-spacing: 2px; border-collapse: collapse; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"> </span></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;">Disponível para Sistemas Operativos: Linux, Windows e Mac OS</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"><br /></span></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;">Os quatro editores vídeo recomendados foram seleccionados por serem todos open-source (código aberto e de livre utilização) e representam diferentes níveis de complexidade que se pode encontrar em aplicações deste género: desde o simples conversor/editor à avançada plataforma de produção 3D.</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;">Espero que estas sugestões sejam úteis para quem se interesse na produção de conteúdos audio-visuais para fins educativos. Para reforçar esse interesse, associei a cada aplicação links para documentação de apoio e tutoriais.</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;">De salientar que existem vários aplicações do género, mas decidi apresentar apenas estas por serem compatíveis com vários sistemas operativos. </span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;">Se tiver algum recomendação a fazer, partilhe através de um comentário. Será muito bem-vinda!</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">E não se esqueça: Não há maior força motivacional que a criatividade!</span></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 19px;">(Ahhh...ia-me esquecendo! Boas férias de Verão) </span></span></div>
</div>
</div>
</span>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-7645943812623303812010-07-06T00:20:00.009+01:002010-07-21T22:56:46.192+01:00Audiobooks como Recursos Educativos Abertos<script type="text/javascript">
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<br>
<br>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Este blog post tem como objectivo apresentar o potencial educativo dos audiobooks como R</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>ecursos Educativos Abertos (REA)</b></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /><b>O que são REA?</b><br /><br />Segundo a definição atribuída pela UESCO, os <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">REA são materiais educativos de acesso livre, suportados por tecnologias de informação e comunicação (TIC), disponíveis para consulta, uso e adaptação por uma comunidade de educadores para fins não comerciais.</span><br /><br />O acesso a estes recursos é, hoje em dia, um aspecto muito importante para um educador. Mas igualmente importante é a sua criação. </span><br />
<div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">O crescente interesse na produção de REA de qualidade, tem impulsionado educadores de todo o mundo para a utilização de aplicações computacionais para a criação e adaptação de recursos educativos para as mais variadas actividades pedagógicas, formais ou informais.</span></div>
<div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />Um dos formatos digitais que mais tem beneficiado deste crescente interesse, é o <b>áudio</b>, nomeadamente por causa dos podcasts. No entanto, os podcasts não são os únicos recursos educativos no domínio sonoro. <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">Os audiobooks também são óptimos recursos educativos e com imenso potencial educativo.</span><br /><br /><b>O que são audiobooks? </b><br /><br />Os audiobook são conversões para o formato áudio, de livros e textos literários, criados através da narração dos seus conteúdos. Consistem em agrupamentos de ficheiros áudio no formato mp3, em que cada ficheiro representa os capítulos (ou partes) de um livro.<br /><br />O processo de criação de um audiobook não varia muito de um podcast. Utilizando um software de edição áudio para a gravação de vários ficheiros áudio, um educador pode facilmente agregar esses mesmos ficheiros em capítulos, dando origem à versão final do audiobook.</span></div>
<div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para demonstrar este processo produzi o <b>tutorial "Como criar um Audiobook"</b>, no qual indico as várias etapas necessárias para a criação de um audiobook, utilizando aplicações acessíveis a qualquer educador.</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /><object height="405" width="500"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/1g7AB38bw-U&hl=pt_BR&fs=1?rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6&border=1">
</param>
<param name="allowFullScreen" value="true">
</param>
<param name="allowscriptaccess" value="always">
</param>
<embed src="http://www.youtube.com/v/1g7AB38bw-U&hl=pt_BR&fs=1?rel=0&color1=0x006699&color2=0x54abd6&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="500" height="405"></embed></object></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como pode ver, a produção de um audiobook não exige um enquadramento profissional. Utilizando software livre e um bom microfone, é possível criar um audiobook de qualidade. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mais interessante ainda é <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">promover a criação de um audiobook como uma actividade educativa</span>. Para exemplificar que os audiobooks, para além de serem óptimos REA, também podem ser eles próprios, uma interessante actividade educativa, desenvolvi o website<b> Do texto ao Audiobook</b>: </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://sites.google.com/site/text2audiobook/">http://sites.google.com/site/text2audiobook</a></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRaC9CG2kKsjlrJB9koy35V3AZnZ_mhpYl8e3D6wBdWKQTMpfz6THqqaNKRDYCgmucf52Bj7IZFEMC25jG0HW3P1zIFLzzuLQdtE6VBLsvo96Zu8mBqOTMHrTEQ703o-oiTBQ1Jv9qKP0F/s1600/sitetexttoaudiobook.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="215" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRaC9CG2kKsjlrJB9koy35V3AZnZ_mhpYl8e3D6wBdWKQTMpfz6THqqaNKRDYCgmucf52Bj7IZFEMC25jG0HW3P1zIFLzzuLQdtE6VBLsvo96Zu8mBqOTMHrTEQ703o-oiTBQ1Jv9qKP0F/s400/sitetexttoaudiobook.png" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Neste website irá encontrar uma </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">planificação de uma actividade educativa</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">, baseada na criação de um audiobook como REA. Nessa planificação, poderá observar as tarefas que os alunos e o professor terão que desenvolver num ambiente de aprendizagem totalmente online - elearning.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para além da actividade educativa, também poderá consultar no website, o </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://sites.google.com/site/text2audiobook/home/tutorialaudiobook">tutorial</a></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> apresentado anteriormente e o diário de produção do mesmo, onde indico as minhas ideias que levaram a produção do tutorial. Também existe uma </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://sites.google.com/site/text2audiobook/home/oer">secção dedicada a REA</a></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">, onde apresento exemplos de REA que poderá utilizar para a actividade educativa, assim como várias definições de REA. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Espero com este website mobilizar a atenção e o interesse de educadores para a importância deste tipo de recursos para a Educação. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Gostava de <span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">contar com o contributo de outros educadores para o melhorar e desenvolver os conteúdos do website</span>. Por isso, se tem ideias ou sugestões, partilhe através de um comentário ou contacte-me via email - hugodmg@gmail.com.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Espero que este post tenha sido do seu interesse. Como bónus, indico-lhe o </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;">acesso a um dos meus audiobooks preferidos</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> (e o grande impulsionador do meu interesse sobre audiobooks):</span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><i><a href="http://www.longtail.com/the_long_tail/2009/07/free-for-free-first-ebook-and-audiobook-versions-released.html"><b>Free: The Future of a Radical Price</b></a></i> da autoria de Chris Anderson - Free download</span><br />
<div>
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Boas escutas...na companhia do HD elearning.</span></div>
</div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-85193565155426532562010-05-22T17:04:00.002+01:002010-05-22T17:07:09.287+01:00Transparency in NKI - Learning Object<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/05/transparency-in-nki-learning-object.html';
</script>
<script src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js" type="text/javascript">
</script>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">With this final Learning Object for the course Pedagogical Processes
of eLearning, I finish my research about <a href="http://www.nki.no/">Norwegian
Knowledge Institute</a> (NKI) Online Education model.<br /><br />For Unit 1
I developed an LO about <a href="http://hdelearning.blogspot.com/2010/03/cooperative-freedom-in-nki-learning.html">Cooperative
Freedom in NKI</a> explaining how the theory of Cooperative freedom
influences the learning experience of an online student.</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">For Unit 2, I decided to explore what are the <a href="http://hdelearning.blogspot.com/2010/04/online-teaching-at-nki-learning-object.html">Online Teaching Techniques</a> used by the teachers at NKI and how they interact
with their students throw the NKI's LMS - SESAM.</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">For Unit 3 I explore the concept of <span style="background-color: #fff2cc;">transparency</span> and describe how NKI developed a system of <span style="background-color: #fff2cc;">Learning Partners</span> for students to cooperate, based on the principles of s<span style="background-color: #fff2cc;">ocial networking sites</span>. </span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">(Click at <b>Full
Screen</b> for better reading)</span></span></span><br />
<br />
<div id="__ss_4213088" style="width: 425px;">
<b style="display: block; margin: 12px 0pt 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/hugo_dom/transparency-in-nki" title="Transparency in NKI">Transparency in NKI</a></b><object height="355" id="__sse4213088" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=transparencyinnki-100521210230-phpapp01&rel=0&stripped_title=transparency-in-nki" />
<param name="allowFullScreen" value="true"/>
<param name="allowScriptAccess" value="always"/>
<embed name="__sse4213088" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=transparencyinnki-100521210230-phpapp01&rel=0&stripped_title=transparency-in-nki" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><br />
<div style="padding: 5px 0pt 12px;">
View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/hugo_dom">Hugo Domingos</a>.<br />
<br />
</div>
</div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">With this LO I conclude my investigation about the online education model from NKI.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">If you're interested in the previous LOs, you can check them throw the following links:</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
</div>
<h3 class="post-title entry-title" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><a href="http://hdelearning.blogspot.com/2010/04/online-teaching-at-nki-learning-object.html">Online Teaching at NKI - Learning Object Unit 2</a></span><span style="font-size: small;"> </span></h3>
<h3 class="post-title entry-title" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><a href="http://hdelearning.blogspot.com/2010/03/cooperative-freedom-in-nki-learning.html">Cooperative Freedom in NKI - Learning Object Unit 1 </a></span></h3>
<h3 class="post-title entry-title" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">If you enjoyed my work, feel free to tweet or leave a comment. </span></span></h3>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-42664673021857575002010-05-12T00:30:00.006+01:002010-06-26T14:48:27.240+01:00Transparency in Online Education - An annotated Bibliography<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/05/transparency-in-online-education.html';
</script>
<script src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js" type="text/javascript">
</script>
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">In this Annotated bibliography I want to share the research a made about <b>transparency in online education</b>. But how's transparency related with online education? To answer this question I organized several online resources that will guide you throw the exploration of the concept transparency and what does it mean in the context of online education. <br /><br />I want to start with a funny but enlighten resource.<br /><br /><b style="color: red;">1.</b> Figueiredo, José Carlos e Simões, Paulo. <b>Transparency in Cooperative Online Education</b>. Flv. Go! Animate, 2010. <a href="http://goanimate.com/movie/0t_WqQCZr6m8">http://goanimate.com/movie/0t_WqQCZr6m8</a>.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"><b>GoAnimate.com</b>: <a href="http://goanimate.com/movie/0t_WqQCZr6m8?utm_source=embed" target="_blank">Transparency in Cooperative Online Education</a> by <a href="http://goanimate.com/user/0jftbEWDzSx0" target="_blank">jcarlos</a><br /><embed allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" flashvars="userId=&movieId=0t_WqQCZr6m8&chain_mids=&movieLid=0&movieTitle=Transparency+in+Cooperative+Online+Education&movieDesc=Work+performed+by+Jos%C3%A9+Carlos+Figueiredo+and+Paulo+Sim%C3%B5es+in+Pedagogical+Processes+in+E-learning%2C+for+the+Masters+Degree+in+Pedagogy+of+E-learning+from+Open+University&apiserver=http://goanimate.com/&appCode=go&thumbnailURL=http://goanimate.com/files/thumbnails/movie/1547/730547/1537641L.jpg&fb_app_url=http://goanimate.com/go/&copyable=0&showButtons=1&tlang=en_US&ctc=go&isEmbed=1&is_private_shared=0&isPublished=1&originalId=0zEt_fo4L-5k&is_slideshow=0&is_emessage=0&averageRating=5&ratingCount=1" height="268" src="http://goanimate.com//api/animation/player" type="application/x-shockwave-flash" width="400" wmode="transparent"></embed><br />Like it? Create your own at <a href="http://goanimate.com/?utm_source=embed" target="_blank"><b>GoAnimate.com</b></a>. It's free and fun! <br /><br />With this animated video we can start to understand what transparency is: The ability to share, as students, our learning paths and outcomes to a wider public beyond the closed sphere of teachers and colleges at school. The video underlies an important aspect essential in learning: feedback!<br />Feedback from colleges or random web user that are able to see and develop critical view of online students work. Comparing a close sharing environment, like schools, to a more transparent online educational environments, where openness provide a wider public view , this video gives us the base for discussing the importance of transparency in online education. <span style="background-color: #fff2cc;">Openness in sharing self made resources provides more feedback</span>. <span style="background-color: #fff2cc;">More feedback drives more quality and cooperative learning between students</span>. <br /><br />This is a good base for developing the concept of transparency and it's importance to learning. <br />To develop a more precise idea for the concept of transparency in online education I recommend the reading of the following resource:<br /><br /><b style="color: red;">2.</b> Valente, Sónia, e Telma Jesus.<b>Transparency in Online Education</b>. Janeiro 2010. Issuu. <a href="http://issuu.com/telmaesonia/docs/transparency_work_soniatelma1">http://issuu.com/telmaesonia/docs/transparency_work_soniatelma1</a></span><br />
<br />
<br />
<div>
<object style="height: 424px; width: 300px;"><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v1/IssuuViewer.swf?mode=embed&viewMode=presentation&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true&documentId=100117230406-c03c1983f6344ff6bd9f4b50cdd63e94&docName=transparency_work_soniatelma1&username=TelmaeSonia&loadingInfoText=Transparency%20in%20Online%20Education&et=1273620233256&er=79" />
<param name="allowfullscreen" value="true"/>
<param name="menu" value="false"/>
<embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v1/IssuuViewer.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" style="width:300px;height:424px" flashvars="mode=embed&viewMode=presentation&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true&documentId=100117230406-c03c1983f6344ff6bd9f4b50cdd63e94&docName=transparency_work_soniatelma1&username=TelmaeSonia&loadingInfoText=Transparency%20in%20Online%20Education&et=1273620233256&er=79" /></object><br />
<div style="text-align: left; width: 300px;">
<a href="http://issuu.com/TelmaeSonia/docs/transparency_work_soniatelma1?mode=embed&viewMode=presentation&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com/" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=transparency" target="_blank">More transparency</a></div>
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">This document in the result of the research developed by the two authors about transparency. And it is really well done because it focus on several key aspects .<br />One of those aspects is the <span style="background-color: #fff2cc;">definition and importance of transparency in online education</span>, explained by Dalsgaard & Paulsen: "Transparency means that you and your doings are visible to fellow students and teachers within a learning environment (…) and to make participants available to each other as resources for their learning activities". I think this is definitely the best way to describe the importance of transparency. <span style="background-color: #fff2cc;">Individuals (students and teachers) sharing knowledge and feedback in an open learning environment.</span> <br />Then the work develops the importance between tranparency between students and between tutors, again based on Paulsen and Dalsgaard paper. <br />One thing I may disagree is the very optimist conclusion presented in the end:<br />"Transparency brings the opportunity to improve knowledge quality with less effort, because exist many people to work and sharing for the same goal: learn more, learn better, in less time!" I do agree that a more transparente approach in online education brings improved quality and a more engaging learning experience, but <span style="background-color: #fff2cc;">I do not agree with the "less time" argument</span>. If you work on a networked environment with multiple sources of knowledge, how can you learn faster if you have more information to digest. I don't want to affirm that you learn less. <span style="background-color: #fff2cc;">What I believe is that when you spend more time connecting with others, you can have more efficiency in producing new knowledge!</span> That's my opinion. Networking gives you more information, more critical analysis, more quality, more efficiency and more motivation in the overall learning experience. <br /><br />But how can universities develop this transparency and openness in their elearning framework? <br />To help answering this question I recommend the following article:<br /><br /><b><span style="color: red;">3.</span></b> Dalsgaard, Christian. Social software: <b>E-learning beyond learning management systems</b>. Institute of Information and Media Studies - University of Aarhus. <a href="http://www.eurodl.org/materials/contrib/2006/Christian_Dalsgaard.htm">http://www.eurodl.org/materials/contrib/2006/Christian_Dalsgaard.htm</a>.<br /> </span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www1.istockphoto.com/file_thumbview_approve/688986/2/istockphoto_688986-hands-isolated-human-network.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="http://www1.istockphoto.com/file_thumbview_approve/688986/2/istockphoto_688986-hands-isolated-human-network.jpg" width="200" /></a></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">In this papper, Dalsgaard argues the importance to "move e-learning beyond learning management systems and engage students in an active use of the web as a resource for their self-governed, problem-based and collaborative activities". Concentrating his arguments in a social constructivist view for online education, the <span style="background-color: #fff2cc;">author recommends an new approach for students learning activities and interactions based on social software and networks.</span> The author don't want to "destroy" the LMS, a system that integrates the necessary tools to manage an elearning course. What the author challenges is how can be possible to integrate social software within an LMS. <br />The author presents some tools classified as social software: "The examples of social software technologies (…) include weblogs, wikis, RSS feeds and social bookmarking". One very important and lucid argument the author makes is recognizing that "Although social software tools are not created for educational purposes, I will argue that they can be used to support learning.". This is very important to understand the importance of integrating social software in a LMS. In fact, it's possible to combine the best of both online environments and I definitely agree with that! <br />Even more interesting is this conclusion: <br />"Using a management system, personal tools and social networks differs from the sole use of an integrated LMS. The approach differs in terms of focusing on empowerment of students as opposed to management of learning." <span style="background-color: #fff2cc;">This is major shift in actual educational models. To empower students instead of closing them in structured online course designed by a teacher</span>. This is especially relevant for the development of students skills that "not only learn a specific topic, but they are equipped with tools to navigate and make active use of the web to solve future problems." and "After the end of a course or an education, the networks continue to exist. Continued participation in social networks and creation of new networks give people access to a vast number of people and other resources.". Now that transparency working for empowering students autonomy, cooperation and lifelong learning. <span style="background-color: #fff2cc;">Isn't this the objective of modern education? Yes, definitely! </span> <br /><br />A good example of how this integration (LMS + social software) is been developed is the NKI model for online education. The following resource, offer a view of NKI strategy: <br /><br /><b style="color: red;">4.</b> Paulsen, Morten Flate. <b>Visualizing Student Profiles through NKI's Online Catalogue and Student Networks</b>. Cambridge International Conference on Open Distance Learning, Setembro 23, 2009. <a href="http://www.slideshare.net/MortenFP/visualizing-student-profiles-through-nkis-online-catalogue-and-student-network">http://www.slideshare.net/MortenFP/visualizing-student-profiles-through-nkis-online-catalogue-and-student-network</a>.</span><br />
<div id="__ss_2474154" style="width: 425px;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"><b style="display: block; margin: 12px 0pt 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/MortenFP/visualizing-student-profiles-through-nkis-online-catalogue-and-student-network" title="Visualizing Student Profiles through NKI's Online Catalogue and Student Network">Visualizing Student Profiles through NKI's Online Catalogue and Student Network</a></b><object height="355" id="__sse2474154" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cambridge-091111073556-phpapp01&rel=0&stripped_title=visualizing-student-profiles-through-nkis-online-catalogue-and-student-network" />
<param name="allowFullScreen" value="true"/>
<param name="allowScriptAccess" value="always"/>
<embed name="__sse2474154" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cambridge-091111073556-phpapp01&rel=0&stripped_title=visualizing-student-profiles-through-nkis-online-catalogue-and-student-network" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object></span><br />
<div style="padding: 5px 0pt 12px;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/MortenFP">Morten Flate Paulsen</a>.</span></div>
</div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">With this slideshow is possible to see how NKI developed their approach for integrating social networks features in an online educational environment. By allowing students to developed a public profile (slide 15) and decide their privacy levels, students can involve with each other by connecting as learning partners. This strategy was well received by the students and the numbers of public profiles are increasing. <span style="background-color: #fff2cc;">More important is that this strategy allows individual flexibility and cooperative learning at different levels</span>. Every students can decide how to progress and with who. This is only possible with transparency. And that transparency goes beyond the online education, as students use their profile as portfolio when seeking jobs. <span style="background-color: #fff2cc;">How many universities allow this? </span><br /><br /> </span><br />
<div style="color: #cc0000;">
<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">Final note:</span></b></div>
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">I can clearly defend that transparency and social networks are important features that any online education institution must think and develop. Empowering students with personal learning environment, besides the common LMS, can drive them to more engaging, productive and quality based learning experience. My experience as an online student in Universidade Aberta is a proof of that! <br /><br />These readings were important to me because now I have a more wider perspective for the development of the elearning framework that I want to develop to portuguese universities. Thinking beyond the LMS was already clear to me, but now I have the arguments to develop a new pedagogical and technical framework for elearning.</span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">------</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">Other related bibliographies:</span><br />
<br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
U1 - <a href="http://hdelearning.blogspot.com/2010/03/theory-of-cooperative-freedom-for.html">Theory
of Cooperative Freedom for Online Education</a></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
U2 - <a href="http://hdelearning.blogspot.com/2010/04/online-teaching-techniques-annotated.html">Online
Teaching Techniques</a></div>
<br />hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-71575423729216092622010-05-04T12:36:00.002+01:002010-06-26T17:33:41.174+01:00Tips for online teaching and workload management.<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/05/tips-for-online-teaching-and-workload.html';
</script>
<script src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js" type="text/javascript">
</script>
<br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Developing and manage an online course it's no ride in the park. It's really hard work! </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">As an e-tutor, I'm amazed with the amount of offline work a online teacher has when starts an online course. And I'm not talking about designing the course. I'm talking about the massive load of email reading and students assessment and support.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">I recently had the opportunity to discuss this issues with colleges and professors in one of the courses I'm having in the Master "Pedagogy of elearning". Every student was invited to present thoughts or recommendations for online teaching and workload management.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">I decided to share some tips I developed has an online tutor and elearning trainer and I'm going to share them also here: </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b><br />1. Prepare your course in advance:</b><br />It's vital that you have all the course planned in advance. Never produce learning material during the course, because it increase your time limitation for discussion with students. The activities must be well planned, although you might consider change some specific aspects according with the students skills. If you feel that they are more digital friendly you might promote more use of multimedia elements, but try not to chance a lot your initial plan.<br /><br /><b>2. Develop a quick assessment guide:</b><br />Beside the content and activities, it's important that you develop the assessment criteria that you want to use for the students works and participation. Don't get to much evolved in large and never-ending criteria. For each activity decide what competences and skills you want to evaluate the students. Don't forget that for each activity you may select a range of criteria. Do not use them all in just one activity or you will me suffocated with the assessment and don't have the time for feedback and support for the students.<br /><br /><b>3. Master the tools:</b><br />Before using a new tool for the course, master it. Do not attempt to learn a new tool during the course. Do it between courses!<br />Imagine you want to try a new authoring tool to develop a e-content or use a LMS tool for activities with students (example: wiki or quiz). You don't know if the end result it's what you wanted or if it is compatible with your LMS, for example. Result: you probably develop a bad e-content or delay your initial plan (read rule 1). <br />Use the time between courses to learn how to use the new tools. And master them! Know the full potential of that software or LMS feature! <br /><b><br />4. Develop a personal FAQ</b><br />Students tend to express common doubts and requests for help. If you collect those doubts and the responses you give in a personal document, it will be easier to answer each time a new student request your help. It'll save you a lot of time! Usually, students don't read a FAQ in the course page, but it's useful to have one, especially with answers regarding software and more technical doubts. <br />Also prepare some screencasts videos and pictures to visually give more impact to your answers. Sometimes, an image can be more powerful than 20 words! <br /><br /><b>5. Use webware to manage your email and quick content production:</b><br />I highly recommend Gmail to manage the massive load of emails that you receive during a course. You can access it anywhere with any computer. If you are on a trip or your computer dies on you, you still have access to the new emails and the older ones. Also use webware to produce quick content like video, audio or image. <br />If I need to create a quick screencast tutorial I use Screenr to create and share it online. Also it's always available and I can embed it on the course. For audio and image I use Aviary suite. Again, all webware (online use) and embeddable features. This is a more geeky tip! <br /><b><br />6. Promote cooperation between students.</b><br />Avoid getting in all the discussions. Promote the participation between students. Give extra credits for those students that help others and develop more complex ideas.<br />Also promote students peer-reviewing. This has two advantages: one, students can give a more personal view on each others works. Secondly, by reviewing others works, they develop a more critique analysis of their own work. This will increase the quality of their works and give the teacher more ime for assessment. <br /><br />These are some of the most important tips I can share with you. Hope they can be useful.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Personally, I've learned a lot hearing other teachers strategies and doubts, so my last advice is <span style="background-color: #fff2cc;"><b>learn from others teachers and share your expertise!</b></span></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Talking about sharing, I've a <b>surprise!</b> </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">It's an online debate I'm having with my colleges, using a great tool - <b>Voice Thread. </b> </span><br />
<span style="font-size: small;">Using </span>Kate Butler "How to Manage your Online Teacher Workload"<span style="font-size: small;"> paper has a background for discussion, several colleges have shared their toughs and ideias. Check it out and feel free to participate with your own recommendations!</span></div>
<br />
<object height="340" width="450"><param name="movie" value="http://voicethread.com/book.swf?b=1095592">
</param>
<param name="wmode" value="transparent">
</param>
<embed src="http://voicethread.com/book.swf?b=1095592" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="450" height="340"></embed></object>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-16492783621653308922010-04-23T21:58:00.001+01:002010-04-23T22:00:23.009+01:00Online Teaching at NKI - Learning Object Unit 2<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/04/online-teaching-at-nki-learning-object.html';
</script>
<script src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js" type="text/javascript">
</script>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">For the Unit 2 of the course Pedagogical Processes of eLearning, I continued my research about <a href="http://www.nki.no/">Norwegian Knowledge Institute</a> (NKI) Online Education model.<br /><br />For Unit 1 I developed an LO about <a href="http://hdelearning.blogspot.com/2010/03/cooperative-freedom-in-nki-learning.html">Cooperative Freedom in NKI</a> explaining how the theory of Cooperative freedom influences the learning experience of an online student.<br /><br />For the Learning Object of Unit 2, I decided to explore what are the Online Teaching Techniques used by the teachers at NKI and how they interact with their students throw the NKI's LMS - SESAM.</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">(Click at <b>Full Screen</b> for better reading)</span><b style="display: block; margin: 12px 0pt 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/hugo_dom/online-teaching-on-nki" title="Online Teaching on NKI">Online Teaching on NKI</a></b><object height="355" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=onlineteachingtechniques-100423153216-phpapp02&stripped_title=online-teaching-on-nki" />
<param name="allowFullScreen" value="true"/>
<param name="allowScriptAccess" value="always"/>
<embed src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=onlineteachingtechniques-100423153216-phpapp02&stripped_title=online-teaching-on-nki" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object></span></span><br />
<div id="__ss_3833859" style="width: 425px;">
<div style="padding: 5px 0pt 12px;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/hugo_dom">Hugo Domingos</a>.</span><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">I had some limitations on accessing the real SESAM LMS, but I think this LO offers an good initial overview of how the teachers at NKI develop their teaching techniques, communication, assessment and feedback for students progress.</span><br style="font-family: Verdana,sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span><br style="font-family: Verdana,sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">For Unit 3 I will try to show how transparency between online students can promote a more engaging learning community, with a lite help of social networking features. </span></span></div>
</div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Hope you enjoy the LO.</span>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-23773465069430326102010-04-09T19:25:00.007+01:002010-06-26T14:57:45.106+01:00Online Teaching Techniques - an Annotated Bibliography<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/04/online-teaching-techniques-annotated.html';
</script>
<script src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js" type="text/javascript">
</script>
<br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">The
following Bibliography is related to Online Teaching Techniques that can be applied on Online Education. </span><br />
<span style="font-size: small;">Imagine
you're a teacher that as been invited to tutor, for the first time, an online
course. How can you make the transition from a classroom to an online
educational environment?</span><br />
<span style="font-size: small;"> The following articles and resources were selected to <span style="background-color: #fff2cc;">help teachers that want to learn how to
develop</span></span><span style="font-size: small;"><span style="background-color: #fff2cc;"> online teaching techniques</span>.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">The
first reading I recommend is:</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b style="color: red;">1.</b>
Terry Anderson. “Teaching in an Online Learning Context.” In </span><span style="font-size: small; font-style: italic;">Theory and Practice of Online Learning</span><span style="font-size: small;">. <a href="http://cde.athabascau.ca/online_book/ch11.html#one">http://cde.athabascau.ca/online_book/ch11.html#one</a>. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://cde.athabascau.ca/online_book/images/fig11_1.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://cde.athabascau.ca/online_book/images/fig11_1.gif" width="186" /></a></div>
<span style="font-size: small;">This
resource is the 11th Chapter of the book "Theory and Practice of Online
Learning" provided by the Athabasca University and the author is <a href="http://cde.athabascau.ca/faculty/terrya.php">Dr.Terry Anderson</a> Professor & Canada Research Chair in Distance Education. </span><br />
<span style="font-size: small;">In
this chapter “Teaching in an Online Learning Context” the author "outlines
the three major components of teacher presence, and provided suggestions and
guidelines for maximizing the effectiveness of the teaching function in online
learning". </span><br />
<span style="font-size: small;">Those three components are: </span><span style="background-color: #fff2cc; font-size: small;">design
and organization</span><span style="background-color: #fff2cc; font-size: small;">, </span><span style="background-color: #fff2cc; font-size: small;">facilitating discourse</span><span style="background-color: #fff2cc; font-size: small;">,
and </span><span style="background-color: #fff2cc; font-size: small;">direct instruction.</span><span style="font-size: small; font-weight: bold;"> </span><span style="font-size: small;">Reading
this chapter should be the first step to all teachers</span><span style="font-size: small;"> when creating an online course.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">After
this introductory reading, I would recommend the following
presentation:</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="color: red;">2.</span></b>
Geoffrey Cain, M.S. “Seven Principles of Effective Teaching Online.” <a href="http://www.slideshare.net/geoffcain/seven-principles-of-effective-teaching-online-presentation">http://www.slideshare.net/geoffcain/seven-principles-of-effective-teaching-online-presentation</a>.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br />
<div id="__ss_915199" style="width: 425px;">
<object height="355" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=sevenprinciples-1231898445694220-2&rel=0&stripped_title=seven-principles-of-effective-teaching-online-presentation" />
<param name="allowFullScreen" value="true"/>
<param name="allowScriptAccess" value="always"/>
<embed src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=sevenprinciples-1231898445694220-2&rel=0&stripped_title=seven-principles-of-effective-teaching-online-presentation" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><br />
<div style="padding: 5px 0pt 12px;">
View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/geoffcain">Geoff Cain</a>.</div>
</div>
</div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">This
presentation is very important for two reasons:</span><span style="font-size: small;"> </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">1. It shows 7 teaching principles
for face-to-face teaching and compares them to online tutoring. The
information is very well designed and explained, making this presentation a
valuable learning resource for teachers.</span><br />
<span style="font-size: small;">2. </span><span style="font-size: small;">By c<span style="background-color: #fff2cc;">omparing the face-to face teaching to
online teaching</span>, this presentation can help teachers that have to face, for
the first time, the transition between these learning environments. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">After
reading the above resources, a teacher may be considering "<b>What
activities and techniques may I use in a online course?</b>". For that
question I recommend the reading of the following resources, that are all
about online teaching techniques:</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="color: red;">3.</span></b>
“Course Redesign Guide.” </span><span style="font-size: small; font-style: italic;">Centre for Teaching
and Learning - Queen's University</span><span style="font-size: small;">. <a href="http://www.queensu.ca/ctl/goodpractice/technology/resources.html#designing">http://www.queensu.ca/ctl/goodpractice/technology/resources.html#designing</a>.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5HNwuSOGpF7_i6CZ6G0liUiZDEPn5vw4ptRBRG7YD-1AQruSeQdrdNX8wE6R-oeMe_W-vcv40sujIR1DIlKM-5hYxG450hDmeUAkSgBZ84VJ1K0auxvHqvGoRvKf9VMm3l2iPRJKx8vqm/s1600/OTT.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5HNwuSOGpF7_i6CZ6G0liUiZDEPn5vw4ptRBRG7YD-1AQruSeQdrdNX8wE6R-oeMe_W-vcv40sujIR1DIlKM-5hYxG450hDmeUAkSgBZ84VJ1K0auxvHqvGoRvKf9VMm3l2iPRJKx8vqm/s400/OTT.png" width="400" /></a></div>
<span style="font-size: small;">In
this web page you will find the <b>Course Redesign Guide</b> that "can
be used to guide the development of learning objectives and the linking of a
each instructional component to a course objective".</span><br />
<span style="font-size: small;">The guide is structured by <span style="background-color: #fff2cc;">types of learning
objectives (Know,</span></span><span style="background-color: #fff2cc; font-size: small;"> Do</span><span style="font-size: small;"><span style="background-color: #fff2cc;"> and Think)</span>, teaching and learning techniques
and types of technology that a teachers can use for their online courses. It's
a great resource because it rounds up critical points about online teaching for teachers that are starters in elearning.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="color: red;">4.</span></b>
</span><span style="font-size: small; font-style: italic;">Best Practices in Online Teaching Strategies</span><span style="font-size: small;">.
The Hanover Research Council, 2009. <a href="http://www.hanoverresearch.com/library/assets/libPdfs/Best%20Practices%20in%20Online%20Teaching%20Strategies%20-%20Membership.pdf">Http://www.hanoverresearch.com/library/assets/libPdfs/Best%20Practices%20in%20Online%20Teaching%20Strategies%20-%20Membership.pdf</a>.
<a href="http://www.hanoverresearch.com/">http://www.hanoverresearch.com</a>.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.hanoverresearch.com/assets/images/hrc_logo.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="72" src="http://www.hanoverresearch.com/assets/images/hrc_logo.gif" width="200" /></a></div>
<span style="font-size: small;">Is
this report, the Hanover Research Council reviews the best practice teaching
strategies in the field of online education. I this divided in three sections: </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">1.
</span><span style="font-size: small; font-style: italic;">Overview of the Principles, Guidelines, and
Benchmarks for Online Education</span><span style="font-size: small;">: <span style="background-color: #fff2cc;">best practices for online teaching</span> with
a review of the variety of guidelines and principles of online education.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">2.
</span><span style="font-size: small; font-style: italic;">Best Practices in Online Teaching Strategies</span><span style="font-size: small;">:
<span style="background-color: #fff2cc;">strategies for</span></span><span style="font-size: small;"><span style="background-color: #fff2cc;"> planning and management</span>
of online instruction, the actual teaching process and student assessment and
evaluation.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">3.
An Exemplary Program and Examples of Effective Practices: examples
of an award-winning online education program and the <span style="background-color: #fff2cc;">teaching practices of
three award-winning instructors. </span></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">This
report is highly recommended for teachers that want to learn the best
studied strategies for online education. After reading some teaching techniques
in the above resources, this report will show you which ones are the best for the development of effective online learning and teaching.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Finally
and because we are in the age of <b>Web 2.0</b>, I must include the following
presentation, that illustrates that online learning it's not only what happens
inside a LMS.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b style="color: red;">5.</b> Sanjaya
Mishra. “Designing Online Learning, Web 2.0 and Online Learning Resources”
apresentado em National Workshop on Development of Self Learning Materials for
Distance and Online Learning., 2009. <a href="http://www.slideshare.net/missan/designing-online-learning-web-20-and-online-learning-resources">http://www.slideshare.net/missan/designing-online-learning-web-20-and-online-learning-resources</a>.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<div id="__ss_2020900" style="width: 425px;">
<object height="355" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=2k90915nslmdonline-090918225426-phpapp02&rel=0&stripped_title=designing-online-learning-web-20-and-online-learning-resources" />
<param name="allowFullScreen" value="true"/>
<param name="allowScriptAccess" value="always"/>
<embed src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=2k90915nslmdonline-090918225426-phpapp02&rel=0&stripped_title=designing-online-learning-web-20-and-online-learning-resources" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><br />
<div style="padding: 5px 0pt 12px;">
View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/missan">Sanjaya Mishra</a>.</div>
</div>
</div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">In
this presentation, the author illustrates what is Online Education and the educational theories that support it. This
presentation is very useful for new e-teachers because it shows some tools and
teaching techniques used in online education and <span style="background-color: #fff2cc;">how the Web 2.0 can evolve
those processes to new learning and teaching strategies</span>. If you are a teacher
that wants to develop online course, use these tips given by Prof. Sanjaya Mishra! </span><br />
<br />
<span style="font-size: small;">Are you read for Online Teaching? </span></div>
<ul style="direction: ltr; margin-bottom: 0in; margin-left: 0.375in; margin-top: 0in; unicode-bidi: embed;" type="disc">
</ul>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-26427570119955001002010-03-21T00:09:00.005+00:002010-03-21T00:15:33.443+00:00Cooperative Freedom in NKI - Learning Object Unit 1 PPeL<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/03/cooperative-freedom-in-nki-learning.html';
</script>
<script src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js" type="text/javascript">
</script>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">In this following Learning Object, I show how Cooperative Freedom in NKI influence the learning experience of an online student.</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">This is Unit 1 of 3 of my research about Online Education in NKI.</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.scribd.com/doc/28688394/Cooperative-Freedom-in-NKI" style="display: block; font: 14px Helvetica,Arial,Sans-serif; margin: 12px auto 6px; text-decoration: underline;" title="View Cooperative Freedom in NKI on Scribd">Cooperative Freedom in NKI</a> <object data="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf" height="500" id="doc_71583" name="doc_71583" style="outline: medium none;" type="application/x-shockwave-flash" width="450"> <param name="movie" value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf">
<param name="wmode" value="opaque">
<param name="bgcolor" value="#ffffff">
<param name="allowFullScreen" value="true">
<param name="allowScriptAccess" value="always">
<param name="FlashVars" value="document_id=28688394&access_key=key-dxg92s4vqo4c2wdikba&page=1&viewMode=slideshow">
<embed id="doc_71583" name="doc_71583" src="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=28688394&access_key=key-dxg92s4vqo4c2wdikba&page=1&viewMode=slideshow" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="450" width="450" wmode="opaque" bgcolor="#ffffff"></embed> </object></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">This work is a result of my research about Cooperative Freedom for the course Pedagogical Processes in eLearning. </span></span><br />
<br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">For Unit 2 and 3 I will try to demonstrate how online teaching techiques and transparency in online education may influence the learning experience of online students.</span></div>
<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;"><span style="font-size: small;">I'm
really interested in studying the NKI model because, for my
dissertation, I wish to develop a elearning framework of Portuguese
universities and I truly think that I can learn a lot from the NKI
experience.</span></span>
<br>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-76941379772892141792010-03-16T22:31:00.008+00:002010-03-18T14:26:03.349+00:00Serão o Kindle e o iPad úteis para elearning?<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/03/serao-o-kindle-e-o-ipad-uteis-para.html';
</script>
<script src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js" type="text/javascript">
</script>
<br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Sendo o elearning uma modalidade de ensino que promove a flexibilidade de tempo e mobilidade dos alunos (incluindo eu), fiquei curioso sobre a utilidade que os novos dispositivos móveis terão para o elearning.</span><br />
<br />
<span style="font-size: small;">Os <i>ebook readers</i>, mais propriamente o <span style="text-decoration: underline;">Kindle</span> e o <span style="text-decoration: underline;">iPad,</span> são os dispositivos com maior destaque no actual panorama tecnológico e decidi realizar uma pesquisa sobre as suas características.</span><br />
<span style="font-size: small;">Como resultado dessa pesquisa, descobri óptimos artigos que desejo partilhar convosco. </span><span style="font-size: small;">Para cada artigo, destaquei (Diigolet) as partes mais importantes relacionadas com o elearning.</span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-size: x-small;">Dica: Faça Ctrl+click para os links abrirem numa nova aba do seu browser</span>. </span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://ebookpress.files.wordpress.com/2009/11/76887-amazon-kindle-2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://ebookpress.files.wordpress.com/2009/11/76887-amazon-kindle-2.jpg" width="200" /></a></div>
<span style="font-size: small;"><br /> </span><br />
<span style="font-size: small;">Sobre o Kindle recomendo o seguinte artigo:</span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"><br /><a href="http://www.diigo.com/09s82" target="_blank">Amazon Kindle Best E-Learning Device </a></span> </span><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://images.apple.com/ipad/home/images/best_experience_20100307.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="122" src="http://images.apple.com/ipad/home/images/best_experience_20100307.png" width="200" /></a></div>
<span style="font-size: small;">Para o iPad, encontrei um artigo fantástico sobre a sua utilização para elearning:<span style="font-weight: bold;"><br /><a href="http://www.diigo.com/09s8a" target="_blank">Apple's iPad: What does it offer for e-Learning?</a></span></span><span style="font-size: small;"> </span><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;">No seguinte artigo poderá consultar um comparativo entre os dois dispositivos, analisando as suas características, os seus pontos fortes e seus os respectivos preços:<span style="font-weight: bold;"> </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><a href="http://www.diigo.com/09s81" rel="bookmark" target="_blank" title="iPad, Kindle, and e-Learning"><span style="font-weight: bold;">iPad, Kindle, and e-Learning</span></a></span></div>
<br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><span style="text-decoration: underline;">Em resumo: </span><br />Ambos os dispositivos apresentam vantagens na mobilidade e no armazenamento de conteúdos para leitura/consulta. </span><span style="font-size: small;"> </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">O <span style="font-weight: bold;">Kindle</span> tem a vantagem de ter maior autonomia de bateria, o preço mais reduzido e um monitor mais neutro para a leitura.</span><span style="font-size: small;"> </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"> </span></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">O <span style="font-weight: bold;">iPad </span>tem
a vantagem de reproduzir vídeo e áudio (filmes e podcasts), uma galeria de fotografias, tem um formidável monitor a cores e permite o acesso à Internet possibilitando a realização de tarefas em ambientes online, tais como a consulta de sites e blogs, email e social networking.<br /> <object height="270" width="450"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/g92Yg79Of1s&hl=pt_BR&fs=1&">
</param>
<param name="allowFullScreen" value="true">
</param>
<param name="allowscriptaccess" value="always">
</param>
<embed src="http://www.youtube.com/v/g92Yg79Of1s&hl=pt_BR&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="450" height="270"></embed></object></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;">Ambos
não substituem um computador para a produção de conteúdos associadas ao elearning, mas podem ser boas soluções para pesquisa e leitura de
artigos, vídeos e livros, assim como para a colaboração em redes sociais, fóruns e comunidades de aprendizagem.</span><br />
<span style="font-size: small;">Acima de tudo, promovem maior mobilidade ao utilizador, indo de
encontro a às expectativas criadas sobre o mobile-learning. <br /> </span><br />
<span style="font-size: small;">Mas o Kindle e iPad não estão sós no mercado, existindo outros ebook readers a ter em conta, como demonstrado no artigo publicado por </span>Dylan Tweney<span class="middle_dot"> para o site da Wired:</span><br />
<a href="http://www.wired.com/reviews/product/pr_tablet_roundup?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+wired%2Findex+%28Wired%3A+Index+3+%28Top+Stories+2%29%29"><b>10 E-Readers and Tablets You Can Get Right Now</b></a><br />
<br />
Mas existe uma questão pertinente neste mercado do ebooks e tablets: E a Microsoft o que anda a fazer? <b></b><br />
Não julguem que a Microsoft está fora deste jogo. Pelo contrário! Recentemente veio a público imagens sobre o grande concorrente ao Ipad, o <span style="background-color: #fff2cc;">Microsoft Courier</span><br />
<br />
<object height="270" width="450"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/UmIgNfp-MdI&hl=pt_PT&fs=1&">
</param>
<param name="allowFullScreen" value="true">
</param>
<param name="allowscriptaccess" value="always">
</param>
<embed src="http://www.youtube.com/v/UmIgNfp-MdI&hl=pt_PT&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="450" height="270"></embed></object>
<b></b><br />
<br />
O mais importante a considerar desta informação toda é o seguinte:<br />
Novos dispositivos surgem todos os anos prometendo revolucionar a forma como acedemos à Internet e colaboramos com outras pessoas. E é verdade!<br />
Os exemplos apresentados são dispositivos fantásticos, mas serão úteis para os seus objectivos de aprendizagem? Antes de comprar, analise, teste e pesquise. Não avance para uma compra até ter a certeza que o produto que tem em mãos é realmente o produto certo para si.<br />
<br />
P.S: Mas o iPad tem grande pinta! <b><br /></b><br />
<span class="middle_dot"></span></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-42072509380873136732010-03-14T20:06:00.002+00:002010-03-15T11:39:20.420+00:00Theory of Cooperative Freedom for Online Education – An annotated Bibliography<img border="0" height="0" src="http://counters.gigya.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.0NXC/bT*xJmx*PTEyNjg1OTY4MDI3MzUmcHQ9MTI2ODU5Njk5NjU5NSZwPTg*NjgxJmQ9Jmc9MSZvPTQ4YmRiYWZmMmUyOTQxN2ZhZTM*/MzRlNTYxYjUwY2E*Jm9mPTA=.gif" style="height: 0px; visibility: hidden; width: 0px;" width="0" /><br />
<div style="border: 2px outset rgb(220, 220, 220); font-family: arial; font-weight: bold; padding: 5px; width: 320px;">
<div>
<div style="float: left;">
<a href="http://hugodom.podomatic.com/entry/2010-03-14T12_40_07-07_00" style="text-decoration: none;" title="Ep.4 - Theory of Cooperative Freedom for Online Education">Ep.4 - Theory of Cooperative Freedom for Online Education</a></div>
<br />
<div style="float: left;">
<a href="http://hugodom.podomatic.com/" style="color: grey; text-decoration: none;" title="Hugo Domingos' Podcast">Hugo Domingos' Podcast</a></div>
<br clear="all" /></div>
<div style="margin-bottom: -5px;">
<embed allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" flashvars="height=20&width=320&file=UDS9/-7/1b/27/hugodom/media/published/2747012_stnd.mp3&streamer=rtmp://streams.podomatic.com/vod" height="20" src="http://www.podomatic.com/swf/jwplayer44.swf" type="application/x-shockwave-flash" width="320"></embed>
</div>
<div>
<a href="http://hugodom.podomatic.com/entry/2010-03-14T12_40_07-07_00" target="hugodom"><img border="0" src="http://www.podomatic.com/images/share/player_logo.jpg" /></a>
</div>
</div>
<br />
<a border="0" href="http://www.gigyamailbutton.com/wildfire/gigyamailbutton.ashx?url=aHR*cDovL3dpbGRmaXJlLmdpZ3lhLmNvbS93aWxkZmlyZS93ZnBvcC5hc3B4P21vZHVsZT1lbWFpbCZ1cmw9aHR*cCUzYSUyZiUyZnd3dy5wb2RvbWF*aWMuY29tJTJmcG9kY2FzdCUyZmVtYmVkJTJmMTI2Mjc4MiUyZjEzMjg2MDQ=" target="_blank"></a>
<br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">The next four articles are the result of the research and study of the Theory of Cooperative Freedom for the course “Processos Pedagógicos em eLearning”. The analysis associated with witch article reflects my learning outcomes for this course activity.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br />
<span style="font-size: small;"><b style="color: #cc0000;">1.</b> Paulsen, Morten Flate. “<b>The Hexagon Of Cooperative Freedom: A Distance Education Theory Attunedto Computer Conferencing</b>.” The DistanceEducation Online Symposium DEOSNEWS, 1993, Vol. 3 No. 2 edition. <a href="http://www.nettskolen.com/forskning/21/hexagon.html">http://www.nettskolen.com/forskning/21/hexagon.html</a>. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://seminar.net/images/stories/vol4-issue2/flate-paulsen4.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="166" src="http://seminar.net/images/stories/vol4-issue2/flate-paulsen4.png" width="200" /></a></div>
<span style="font-size: small;">The Theory of Cooperative Freedom was published as an article, in 1992, by Morten Flate Paulse who presented as a “theory of autonomy and independence” to support distance education. In this first approach, the author defends that students should decide the level of autonomy they want for their educational progress, because “distance students need cooperation as well as freedom.” The main goal of this theory is to develop “distance education system that combines freedom for the individual with group cooperation”. He defends that the term freedom must be contextualized in the “Hexagon of Cooperative Freedom”, giving flexibility for students personal learning progress. The Hexagon off cooperative freedom is based in six vectors: time, space, pace, medium, access, and content. This vectors combined allow us to understand how much conditions a student faces for developing a feeling of belonging in, or out, a group activity. Paulsen vision for the developing of new approach and framework for distance education is well expressed in the conclusion of the article: “Future adult students will seek individual flexibility and freedom. At the same time, they need group collaboration and social unity. Computer-conferencing, when integrated with other media, can be the means of joining freedom and unity into truly flexible, cooperative distance education programs.” </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b style="color: #cc0000;">2. </b></span><span style="font-size: small;">Paulsen, Morten Flate. “<b>Cooperative Online Education</b>.” Seminar.net. <a href="http://www.seminar.net/index.php/volume-4-issue-2-2008-previousissuesmeny-124/100-cooperative-online-education">http://www.seminar.net/index.php/volume-4-issue-2-2008-previousissuesmeny-124/100-cooperative-online-education</a>. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://seminar.net/images/stories/vol4-issue2/flate-paulsen1.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="188" src="http://seminar.net/images/stories/vol4-issue2/flate-paulsen1.png" width="320" /></a></div>
<span style="font-size: small;">This second article shows a development of ideas in Theory of Cooperative Freedom presented in the first article. One of the first things to stand out in the article is the conceptualization of learning styles: individual learning, collaborative learning and cooperative learning. Although there is some mismatch with other authors, Morten Flate Paulse defends that “Collaborative learning requires participation in a learning community, but limits individual flexibility. One may say that collaborative learning requires that students sink or swim together” and “Cooperative learning focuses on opportunities to encourage both individual flexibility and affinity to a learning community. Cooperative learning seeks to foster some benefits from individual freedom and other benefits from cooperation in online learning communities.” With these well defined concepts, the importance of cooperation within a learning community is enhanced as one vital factor for students engagement in online courses. For Paulsen “cooperation should be voluntary, but attractive and appealing” allowing students “to be visible as potential partners and resources for others”. These ideas have been applied in the NKI’s Cooperative Philosophy for Online Learning that “facilitates individual freedom within a learning community in which online students serve as mutual resources without being dependent on each other”. But the evaluation of this educational approach was been a challenge for NKI, that was been developing tools such “forms of questionnaires and evaluation forms” and “ermed quality barometer, which continuously records evaluation data and presents dynamic reports on important indicators of quality”. In the article are also showed strategies for assessment, social networking and asynchronous communication. This efforts form NKI are been well received by the students, that expressed themselves throw surveys responses, allowing NKI administrators to conclude that “cooperative learning philosophy and incremental development of cooperative tools and services has been received positively by the respondents.” </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b style="color: #cc0000;">3. </b></span><span style="font-size: small;">Slaatto, Torhild, e Paulsen, Morten Flate. “<b>Learning partner - opportunities for cooperation in distance learning</b>.” elearningeuropa.info, Outubro 5, 2006. <a href="http://www.elearningeuropa.info/directory/index.php?page=doc&doc_id=8294&doclng=6">http://www.elearningeuropa.info/directory/index.php?page=doc&doc_id=8294&doclng=6</a>. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.nettskolen.com/in_english/elq-sme/bilder/logo_nki.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.nettskolen.com/in_english/elq-sme/bilder/logo_nki.gif" /></a></div>
<span style="font-size: small;">In this short article, it is showed the learning philosophy at NKI (Norwegian Knowledge Institute) Distance Education, a “non-governmental educational institution based in Norway, operating in both traditional distance education and large-scale integration of technology into distance education”. With a long experience in distance education, the NKI was been developing a framework for online education based on the Theory of Cooperative Freedom, that supports “individual freedom within a learning community in which online students serve as mutual resources without being dependent on each other”. This approach was been developed in NKI online courses, with the support of self develop LMS that allows students to chose their learning plans and decide how much they want to participate in the learning community. With this new service, NKI expects “that student satisfaction will improve and, eventually, it will also contribute to increased enrolment”. The article also shows examples of two students experiences that illustrates different contexts of user interaction within the community. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b style="color: #cc0000;">4. </b></span><span style="font-size: small;">Dalsgaard, Christian, e Morten Flate Paulsen. “<b>Transparency in Cooperative Online Education.</b>” Text.Serial.Journal, Junho 26, 2009. <a href="http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/viewArticle/671/1267">http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/viewArticle/671/1267</a>. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://jpsblog.org/wp-content/uploads/2009/07/LuckyOliver-1696379-blog-networking.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="http://jpsblog.org/wp-content/uploads/2009/07/LuckyOliver-1696379-blog-networking.jpg" width="200" /></a></div>
<span style="font-size: small;"><span id="goog_1268595698749"></span><span id="goog_1268595698750"></span>This article has a very interesting starting point: What is the potential of social networking within cooperative online education? In an educational system that “seeks to develop virtual learning environments that allow students to have optimal individual freedom within online learning communities” how can it be possible to integrate the characteristics of social networking? The used approach is to promote transparency between students. The term transparency is described as the ability for “students’ and teachers’ insight into each other’s activities and resources. Transparency means that you and your doings are visible to fellow students and teachers within a learning environment”. That approach has been developed by the implementation of personal pages that “provides opportunities for personalization; the individual can choose the look and content of the page” much as what social networking services, like Facebook, provides. This is not only useful for the students itself but also for other students that may want to “connected to other personal pages of other individuals” “through subscriptions and notifications” allowing Socialization. This socialization between students promotes cooperative learning, as it’s showed in the conclusions of the article: “In the perspective of the theory of cooperative freedom, the special kind of communication and interaction afforded by social networking sites is interesting and has pedagogical potential. The potential of social networking lies within transparency and the ability to create awareness among students.” </span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-20098016308729866942010-03-02T21:43:00.013+00:002010-03-16T23:29:57.056+00:003..2..1..Live! Soluções para vídeo-difusão e webTV<script type="text/javascript">
tweetmeme_url = 'http://hdelearning.blogspot.com/2010/03/321live-solucoes-para-video-difusao-e.html';
</script>
<script type="text/javascript" src="http://tweetmeme.com/i/scripts/button.js"></script>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br />
<span style="font-size: small;">Com o avanço das tecnologias de edição e distribuição de vídeo, hoje em dia é muito fácil de produzir conteúdos no formato vídeo. O vídeo, devido à sua especificidade, é um formato com grande valor educativo, sendo incontornável a sua utilização em todas as modalidades de ensino, desde o elearnig ao presencial, da aprendizagem formal ao mero entretenimento.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Um dos formatos em maior expansão para a distribuição de conteúdos vídeo são os <span style="background-color: #fff2cc;">eventos ao vivo</span>, através de <b>vídeo-difusão</b> ou integrados em <b>webTVs</b>.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Aproveitando o crescente interesse na utilização da vídeo-difusão para fins educativos realizei, ainda como técnico responsável pelo <a href="http://elearning.fct.unl.pt/live2.html">serviço de vídeo-difusão</a> do Laboratório de e.Learning da FCT-UNL, uma sessão de formação sobre soluções para webtv e vídeo-difusão.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Essa sessão de formação foi difundida em directo para a Internet, mas decidi re-aproveitá-la para um post sobre este tema. No seguinte vídeo (10min) irei apresentar duas aplicações para a implementação de uma webTV: o Windows Media Encoder 9 e o LiveStream. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><object height="344" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/FIjwu4nsZnI&hl=pt_BR&fs=1&rel=0&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6">
</param>
<param name="allowFullScreen" value="true">
</param>
<param name="allowscriptaccess" value="always">
</param>
<embed src="http://www.youtube.com/v/FIjwu4nsZnI&hl=pt_BR&fs=1&rel=0&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Informações sobre as soluções apresentadas:</b></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii1Wac3hiSvmMm8vGbR6aJVXVfixF5t_PYo7yG-bOaV43z22oH-3foYLxQQ5TCAeHGUXxj_MW_3k38Pr_btzK53D-kcz_HeDsdhTwqOx7NqQeHNx2XYPyQsKQnnM9X4r58m7Z7lz2c167u/s1600-h/mediaencoder.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii1Wac3hiSvmMm8vGbR6aJVXVfixF5t_PYo7yG-bOaV43z22oH-3foYLxQQ5TCAeHGUXxj_MW_3k38Pr_btzK53D-kcz_HeDsdhTwqOx7NqQeHNx2XYPyQsKQnnM9X4r58m7Z7lz2c167u/s320/mediaencoder.jpg" /></a> </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">
<b><span style="font-size: small;"><a href="http://www.microsoft.com/windows/windowsmedia/pt/9series/encoder/default.aspx">Site Oficial</a></span></b></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><a href="http://fccn.pt/index.php?module=pagemaster&PAGE_user_op=view_page&PAGE_id=215&MMN_position=215:5">Serviço de Vídeo-difusão FCCN</a></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><a href="http://www.livestream.com/"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9OJ08u3VDWq-i0p5QurRfyAlKXjnGWRCvRk0yJSbbDZPhoZwLNsZeFZkLonYk5AjQZ9uHxBq-iNl5pYKDoJ5ESYF1OhAA75NZ1j207dvgO_R9fYyL8hhDWo4U1DJ4kVkNCSe_Th29Bf41/s320/lifestream.jpg" /></a> </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<b><span style="font-size: small;"><a href="http://www.livestream.com/">Site</a></span></b> </div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><a href="http://www.livestream.com/platform/broadcastlive">Criação de canal webtv</a></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br />
<span style="font-size: small;">Por fim, quero deixar algumas <span style="background-color: #fff2cc;">recomendações importantes</span>:</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b style="color: red;">1.</b> Para a realização de uma vídeo-difusão é fundamental a utilização de um servidor de streaming. Hospedar, internamente, um servidor deste tipo é exigente na largura de rede da sua instituição, assim como na manutenção técnica. Utilize antes um serviço que permita o streaming vídeo, sendo recomendado um contacto à FCCN para esse tipo de apoio.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b style="color: red;">2.</b> Para além de investir numa boa câmara de vídeo e respectivo tripé, adquira bons microfones. De preferência wireless. Um bom site para aprender sobre equipamento áudio e escolher bons microfones é a ciberloja <a href="http://www.thomann.de/gb/onlineexpert_120.html">Thomann</a>. Consulte os manuais online e compare microfones segundo as suas exigências e possibilidades financeiras.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b style="color: red;">3.</b> A realização de uma vídeo-difusão exige uma preparação cuidada. Não é chegar, filmar e já está! Há vários procedimentos que deve ter em conta na sua <span style="background-color: #fff2cc;">preparação, realização e divulgação</span>. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">A <a href="http://www.sonicfoundry.com/"><b>Sonic Foundry</b></a> é uma empresa com vasta experiência em webcasting e tem um manual que deve consultar: </span></div>
<h3 style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;"><a href="http://www.sonicfoundry.com/downloads/Event-Webcasting-Toolkit.aspx">The Event Webcasting Toolkit</a> - Manual com recomendações para preparação de um webcast/vídeo-difusão</span></span></h3>
<h3 style="color: black; font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small; font-weight: normal;">Ainda haveria muito para partilhar, mas deixarei para futuros posts. O que pretendo destacar, neste post, é a possibilidade de se realizar uma vídeo-difusão para Internet de forma acessível e prática. Existem ferramentas, serviços e manuais de apoio que o ajudarão a tornar-se um verdadeiro TV producer. </span></h3>
<h3 style="color: black; font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="background-color: #cfe2f3; font-size: small; font-weight: normal;">Atenção no Estúdio! 3...2...1...Estamos no Ar!</span></h3>
<h3>
</h3>
<h3>
</h3>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-669126991589323738.post-31953222040708727542010-02-13T22:46:00.003+00:002010-02-13T22:49:14.482+00:00Ser aluno online? Reflexão ao Mestrado Pedagogia do eLearning<img border="0" height="0" src="http://counters.gigya.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.0NXC/bT*xJmx*PTEyNjYxMDA1ODA2NjcmcHQ9MTI2NjEwMTEyOTQ*OCZwPTg*NjgxJmQ9Jmc9MSZvPWZiODVkNmJkMjNiZjQwM2E5NDk2/MjQ4NzA4NWM3MWJiJm9mPTA=.gif" style="height: 0px; visibility: hidden; width: 0px;" width="0" /><br />
<div style="border: 2px outset rgb(220, 220, 220); font-family: arial; font-weight: bold; padding: 5px; width: 320px;">
<div>
<div style="float: left;">
<a href="http://hugodom.podomatic.com/entry/2010-02-13T14_27_17-08_00" style="text-decoration: none;" title="Ep.3 - Ser aluno online?">Ep.3 - Ser aluno online?</a></div>
<br />
<div style="float: left;">
<a href="http://hugodom.podomatic.com/" style="color: grey; text-decoration: none;" title="Hugo Domingos' Podcast">Hugo Domingos' Podcast</a></div>
<br clear="all" /></div>
<div style="margin-bottom: -5px;">
<embed allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" flashvars="height=20&width=320&file=UDS9/-7/1b/27/hugodom/media/published/2635805_stnd.mp3&streamer=rtmp://streams.podomatic.com/vod" height="20" src="http://www.podomatic.com/swf/jwplayer44.swf" type="application/x-shockwave-flash" width="320"></embed>
</div>
<div>
<a href="http://hugodom.podomatic.com/entry/2010-02-13T14_27_17-08_00" target="hugodom"><img border="0" src="http://www.podomatic.com/images/share/player_logo.jpg" /></a>
</div>
</div>
<br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;"><b>Ser aluno online?</b> Boa questão!<br /><br />Mais importante ainda: Como transitar do papel de professor para o papel de aluno online? Concretizar esta transição vai ser fundamental na minha aprendizagem e evolução como profissional. <br /><br />Uma experiência apenas possível graças ao <a href="http://www.univ-ab.pt/students/guia/detail_curso2.php?curso=34"><b>Mestrado "Pedagogia do eLearning"</b> </a>da Universidade Aberta, que iniciei este ano. Um currículo muito apelativo, professores conceituados na área e a vertente totalmente online, fizeram-me escolher este mestrado, em vez de ir estudar para outros países europeus. Com esta escolha, é-me possível continuar a desempenhar as minhas tarefas profissionais em Portugal e desenvolver competências na área do elearning. <br /><br />O Mestrado começou no início do mês de Fevereiro, com o Módulo de Ambientação, estratégia educativa incluída no <a href="http://mpel.wordpress.com/guia-do-curso-mpel/modelo-pedagogico/"><b>Modelo Pedagógico da Universidade Aberta. </b></a><br /><br />O curso desenvolve-se completamente online, suportado pela plataforma Moodle (<a href="http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle">http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle</a>), e baseia-se nos seguintes elementos:</span><br />
<ol>
<li><span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;">Implementação do modelo de comunidade de aprendizagem online, minimizando a instrução através de e-conteúdos e reforçando o trabalho colaborativo entre os alunos.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;">Privilegia-se a comunicação assíncrona, através de fóruns, para a gestão de informação entre participantes, possibilitando maior flexibilidade para os tempos de aprendizagem.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;">O aluno é responsável pela sua evolução através de um Contrato de aprendizagem.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;">A comunicação síncrona e reuniões realizam-se no <a href="http://secondlife.com/?v=1.1">Second Life</a>, permitindo uma maior interacção e um ambiente imersivo para o desenvolvimento das relações inter-pessoais entre os participantes. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;">O espaço individual para apresentação de trabalhos desenvolve-se através dos <a href="http://www.google.com/reader/bundle/user/00202050138679002807/bundle/MPEL04"><b>blogs pessoais dos alunos</b></a>.</span></li>
</ol>
<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;">São excelentes estratégias de ensino à distância online que permitem a interacção dinâmica entre os participantes, maior autonomia e flexibilidade na aprendizagem e o domínio das TIC em contexto educativo.<br /><br />Este primeiro contacto tem sido muito enriquecedor porque tenho a oportunidade de desenvolver competências já adquiridas, mas agora na perspectiva do aluno. Também poderei aprender novas abordagens de ensino que desejo desenvolver ao longo da minha actividade profissional. Também terei o prazer de conhecer novas pessoas, alargar a minha rede de contactos profissionais e aprender com profissionais experientes na área do elearning. São só vantagens!<br /><br />Espero que a motivação se mantenha, tendo em conta que vão ser 3 anos exigentes mas muito valiosos para o meu futuro. <br /><br />Irei publicar novas reflexões sobre esta experiência e partilhar o conhecimento que for adquirindo através das várias disciplinas que constituem este Mestrado. <br /><br />Espero que sejam <i>posts</i> do vosso agrado e interesse. <br />Tudo sempre em <span style="background-color: #cfe2f3;">High-Definition elearning</span>!</span><br />
<br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;"><span style="font-size: xx-small;">Divulge este post</span> </span>hugodomhttp://www.blogger.com/profile/17437792860613545892noreply@blogger.com5