Empresas eLearning em Portugal

Share

Sendo a formação uma área fundamental para o desenvolvimento do capital humano em qualquer organização, esta actividade transformou-se num negócio que cativa cada vez mais interesse por empresas da especialidade. O eLearning, como modalidade de ensino e formação emergente, tem vindo a ser um veículo impulsionador para novos serviços e produtos, por parte de empresas de formação e gestão de recursos humanos. Para além destas empresas que alargaram os seus serviços ao eLearning, também têm surgido empresas dedicadas exclusivamente à implementação e consultoria de soluções eLearning.
Em Portugal, tal como a restante Europa, esta tendência também tem sido visível. O eLearning tornou-se uma vertente de negócios para empresas internacionais que criaram sede no nosso país, assim como novas empresas portuguesas que tentam captar clientes através do seu know-how.


No relatório "Investigation of the e-learning development in Europe", já se previa este crescimento:
"The forecast for the Western European countries elearning market from 2002 to 2007 is expected (IDC) to grow from $557 million in 2002 to $2.1 billion in 2007 at a fiveyear compound annual growth rate (CAGR) of 31%".
"Content remains the largest segment of  the elearning market over the period, 
growing from $358 million in 2003 to $994 million in 2007"

Este post tem como objectivo único apresentar uma lista de empresas que oferecem serviços eLearning em Portugal e com sede em Portugal. Não se pretende que seja um estudo sobre o actual estado do eLearning em Portugal, embora seja um tema de enorme interesse para os vários agentes que trabalham na área. 


Algumas notas prévias do autor:
- Apenas são apresentadas empresas que oferecem diversos serviços relacionados com o eLearning (e não apenas a disponibilização de cursos online), tendo sido excluídas associações, centros de formação, universidades e outras instituições de ensino.  
- Não foram inseridos os logos das empresas referenciadas, por serem propriedade das próprias, evitando assim possíveis conflitos com a sua utilização indevida.
- Esta lista resulta de uma pesquisa, rigorosa e justa quanto possível, sendo passível de alterações e recomendações de quem queira contribuir. 

Empresas eLearning com actividade activa em Portugal (2012):

QR codes e Mobile Learning: Uma combinação possível?

Share


Com o surgimento de novos dispositivos móveis multi funcionais (smartphones e tablets), têm surgido novas formas de acesso e partilha de informação. Os QR (Quick Response) codes são um exemplo, com relativo impacto, destas novas formas de acesso a conteúdos Web, a partir de objectos reais.


Embora tenham sido desenvolvidos nos anos 90, por uma empresa pertencente ao Grupo Toyota - Denso Wave- para acompanhar veículos durante o processo de montagem em fábrica, a sua capacidade de alojamento de informação e a sua rápida leitura desencadeou um interesse crescente nos últimos anos.

Numa era em que a mobilidade dos cidadãos invoca uma crescente necessidade de acesso rápido e personalizado à informação na Web, os QR codes têm sido adoptados como um novo método de divulgação de informação acessível através de dispositivos móveis com câmaras digitais e ligação a redes de banda larga. Por permitirem o acesso rápido e no local a conteúdo online, os QR codes tem sido utilizados como ferramentas de marketing inovador.
Como exemplo das possibilidades que os QR codes oferecem como instrumentos de marketing empresarial ou pessoal, aconselho a visualização do seguinte vídeo:





De facto, a utilização do QRcode para marketing tem sido um fenómeno recente, mas exponencial, muito associado à crescente adopção de dispositivos móveis por parte da população mundial. O seguinte blogpost revela algumas das mais engenhosas campanhas de marketing, utilizando QR codes:
50–COUNT ‘EM, 50!–CREATIVE USES OF QR CODES

Os QR codes são um exemplo claríssimo das novas formas de comunicação que têm vindo a surgir com a revolução mobile que temos presenciado nos últimos anos (ler "A revolução mobile chegou - Estamos prontos para ela?). Mas o meu interesse em QR codes está mais direccionado na sua utilização como artefacto de apoio à aprendizagem, nomeadamente em contextos de mobile-learning. 

A importância das Listas do Twitter para gestão de informação...e alguns Gurus do eLearning!

Share

Na sequência das actividades da disciplina Ambientes Virtuais de Aprendizagem, foi proposta criação de uma rede de aprendizagem constituída por utilizadores do Twitter. Essa rede de contactos deveria ser estruturada através de uma lista (list), funcionalidade muito útil para gestão da informação existente no Twitter.

Com este desafio em mente, tomei a iniciativa de ir pouco mais além do que simplesmente criar uma lista. Decidi que, para além de criar uma lista pessoal de "gurus" do elearning, ia criar uma vídeo onde explicava aos colegas a importância das listas para a gestão da informação (mais uma vez relembro-me da analogia de Tom Barret, que compara o Twitter a um rio), a qual tinha realçada por eles como um dos principais desafios na utilização do Twitter.

O seguinte vídeo é o resultado dessa ideia:

Como poderão ter observado, a listas no Twitter são, de facto, uma importante ajuda, desde que devidamente organizadas e geridas por outros serviços, tais como o HootSuite. 


Tendo anteriormente criado listas de utilizadores relacionados com vários temas (http://twitter.com/#!/hugodom/lists), foi complicado criar uma nova lista de profissionais relacionados com o eLearning:

http://twitter.com/#!/hugodom/gurus

Relato sobre Ensino a Distância

Share

Fui recentemente convidado a prestar um relato sobre o Ensino a Distância no âmbito do Mestrado da Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta.

Aproveitando esta oportunidade, decidi expor algumas das minhas ideias num relato em vídeo, no qual retrato e desenvolvo 3 ideias principais:

1. A minha experiência como aluno online.

2. Principais aspectos a considerar no Ensino a Distância em 2010.

3. Dois teóricos do elearning que desejo estudar.

Como resumo das ideias que apresento, gostava de reforçar o seguinte: 

1. A experiência de ser aluno de um curso em formato elearning é uma experiência valiosa para qualquer formador/professor que pretenda ensinar sobre e através desta modalidade de ensino. O papel de aluno permite-nos descobrir as ansiedades e dificuldades que os alunos sentem num curso a distância, assim como enriquece o nosso leque de competências ao interagirmos com outros professores e alunos. É claramente um experiência enriquecedora em todos os sentidos!

2. A Tecnologia que hoje se desenvolve permite que novos dispositivos e plataformas estejam a revolucionar a nossa forma de comunicar no ciber-espaço e o acesso à informação. Neste contexto, é fundamental que o Ensino a Distância abrace esta novas tecnologias permitindo assim uma maior mobilidade, flexibilidade tempo-espaço e interacção entre alunos e professores.

3. Os dispositivos móveis são um novo desafio ao Ensino a Distância pois permitem o acesso imediato a conteúdos e redes de informação,libertando o aluno da necessidade de trabalhar apenas no seu computador pessoal. Mas este é um tema que irei estudar e aprofundar num futuro próximo. Partilharei as minhas conclusões e estudo neste blog sempre que achar conveniente.

4. O Ensino a Distância vive uma mudança de paradigma centrada em conteúdos para uma centrada em redes de aprendizagem. Esta mudança (se for realmente real) necessita de ser analisada e implementada nas instituições de ensino e formação que pretendam desenvolver uma modalidade de ensino a distância. Estudar os trabalhos de Marc Rosenberg e George Siemens é uma boa opção para quem queira compreender o passado e o futuro do elearning. Muitos outros autores devem também ser considerados (obviamente).

Gostaria de ser confrontado com a opinião e crítica de outros profissionais sobre estas afirmações.
Assim como qualquer pessoa neste mundo, estou a desenvolver um percurso de aprendizagem o qual deve ser construído e acompanhado por uma crítica construtiva. Espero que tenham aprendido coisas novas comigo e desejo aprender coisas novas convosco. 

Esta é a minha principal mensagem deste relato!

Transparency in Online Education - An annotated Bibliography

In this Annotated bibliography I want to share the research a made about transparency in online education. But how's transparency related with online education? To answer this question I organized several online resources that will guide you throw the exploration of the concept transparency and what does it mean in the context of online education.

I want to start with a funny but enlighten resource.

1. Figueiredo, José Carlos e Simões, Paulo. Transparency in Cooperative Online Education. Flv. Go! Animate, 2010. http://goanimate.com/movie/0t_WqQCZr6m8.

GoAnimate.com: Transparency in Cooperative Online Education by jcarlos

Like it? Create your own at GoAnimate.com. It's free and fun!

With this animated video we can start to understand what transparency is: The ability to share, as students, our learning paths and outcomes to a wider public beyond the closed sphere of teachers and colleges at school. The video underlies an important aspect essential in learning: feedback!
Feedback from colleges or random web user that are able to see and develop critical view of online students work. Comparing a close sharing environment, like schools, to a more transparent online educational environments, where openness provide a wider public view , this video gives us the base for discussing the importance of transparency in online education.  Openness in sharing self made resources provides more feedback. More feedback drives more quality and cooperative learning between students.

This is a good base for developing the concept of transparency and it's importance to learning.
To develop a more precise idea for the concept of transparency in online education I recommend the reading of the following resource:

2. Valente, Sónia, e Telma Jesus.Transparency in Online Education. Janeiro 2010. Issuu. http://issuu.com/telmaesonia/docs/transparency_work_soniatelma1

Open publication - Free publishing - More transparency

This document in the result of the research developed by the two authors about transparency. And it is really well done because it focus on several key aspects .
One of those aspects is the definition and importance of transparency in online education, explained by Dalsgaard & Paulsen:  "Transparency means that you and your doings are visible to fellow students and teachers within a learning environment (…) and to make participants available to each other as resources for their learning activities". I think this is definitely the best way to describe the importance of transparency. Individuals (students and teachers) sharing  knowledge and feedback in an open learning environment.
Then the work develops the importance between tranparency between students and between tutors, again based on Paulsen and Dalsgaard paper.
One thing I may disagree is the very optimist conclusion presented in the end:
"Transparency brings the opportunity to improve knowledge quality with less effort, because exist many people to work and sharing for the same goal: learn more, learn better, in less time!" I do agree that a more transparente approach in online education brings improved quality and a more engaging learning experience, but I do not agree with the "less time" argument. If you work on a networked environment with multiple sources of knowledge, how can you learn faster if you have more information to digest. I don't want to affirm that you  learn less. What I believe is that when you spend more time connecting with others, you can have more efficiency in producing new knowledge! That's my opinion. Networking gives you more information, more critical analysis, more quality, more efficiency and more motivation in the overall learning experience.

But how can universities develop this transparency and openness in their elearning framework?
To help answering this question I recommend the following article:

3. Dalsgaard, Christian. Social software: E-learning beyond learning management systems. Institute of Information and Media Studies - University of Aarhus. http://www.eurodl.org/materials/contrib/2006/Christian_Dalsgaard.htm.
 

In this papper, Dalsgaard argues the importance to "move e-learning beyond learning management systems and engage students in an active use of the web as a resource for their self-governed, problem-based and collaborative activities". Concentrating his arguments in a social constructivist view for online education, the author recommends an new approach for students learning activities and interactions based on social software and networks. The author don't want to "destroy" the LMS, a system that  integrates the necessary tools to manage an elearning course. What the author challenges is how can be possible to integrate social software within an LMS.
The author presents some tools classified as social software: "The examples of social software technologies (…) include weblogs, wikis, RSS feeds and social bookmarking". One very important and lucid argument the author makes is recognizing that "Although social software tools are not created for educational purposes, I will argue that they can be used to support learning.". This is very important to understand the importance of integrating social software in a LMS. In fact, it's possible to combine the best of both online environments and  I definitely agree with that!
Even more interesting is this conclusion:
"Using a management system, personal tools and social networks differs from the sole use of an integrated LMS. The approach differs in terms of focusing on empowerment of students as opposed to management of learning." This is major shift in actual educational models. To empower students instead of closing them in structured online course designed by a teacher. This is  especially relevant for the development of students skills that "not only learn a specific topic, but they are equipped with tools to navigate and make active use of the web to solve future problems." and "After the end of a course or an education, the networks continue to exist. Continued participation in social networks and creation of new networks give people access to a vast number of people and other resources.". Now that transparency working for empowering students autonomy, cooperation and lifelong learning. Isn't this the objective of modern education? Yes, definitely! 

A good example of how this integration (LMS + social software) is been developed is the NKI model for online education. The following resource, offer a view of NKI strategy:

4. Paulsen, Morten Flate. Visualizing Student Profiles through NKI's Online Catalogue and Student Networks. Cambridge International Conference on Open Distance Learning, Setembro 23, 2009. http://www.slideshare.net/MortenFP/visualizing-student-profiles-through-nkis-online-catalogue-and-student-network.

Visualizing Student Profiles through NKI's Online Catalogue and Student Network

View more presentations from Morten Flate Paulsen.

With this slideshow is possible to see how NKI developed their approach for integrating social networks features in an online educational environment. By allowing students to developed a public profile (slide 15) and decide their privacy levels, students can involve with each other  by connecting as learning partners.  This strategy was well received by the students and the numbers of public profiles are increasing. More important is that this strategy allows individual flexibility and cooperative learning at different levels. Every students can decide how to progress and with who. This is only possible with transparency. And that transparency goes beyond the online education, as students use their profile as portfolio when seeking jobs. How many universities allow this?

 

Final note:

I can clearly defend that transparency and social networks are important features that any online education institution must think and develop. Empowering students with personal learning environment, besides the common LMS, can drive them to more engaging, productive and quality based learning experience. My experience as an online student in Universidade Aberta is a proof of that!

These readings were important to me because now I have a more wider perspective for the development of the elearning framework that I want to develop to portuguese universities.  Thinking beyond the LMS was already clear to me, but  now I have the arguments to develop a new pedagogical and technical framework for elearning.


------

Other related bibliographies:

U1 - Theory of Cooperative Freedom for Online Education

U2 - Online Teaching Techniques

Online Teaching Techniques - an Annotated Bibliography

The following Bibliography is related to Online Teaching Techniques that can be applied on Online Education. 
Imagine you're a teacher that as been invited to tutor, for the first time, an online course. How can you make the transition from a classroom to an online educational environment?
The following articles and resources were selected to help teachers that want to learn how to develop online teaching techniques.

The first reading I recommend is:

1. Terry Anderson. “Teaching in an Online Learning Context.” In Theory and Practice of Online Learning. http://cde.athabascau.ca/online_book/ch11.html#one.  

This resource is the 11th Chapter of the book "Theory and Practice of Online Learning" provided by the Athabasca University and the author is Dr.Terry Anderson Professor & Canada Research Chair in Distance Education. 
In this chapter “Teaching in an Online Learning Context” the author "outlines the three major components of teacher presence, and provided suggestions and guidelines for maximizing the effectiveness of the teaching function in online learning". 
Those three components are: design and organization, facilitating discourse, and direct instruction. Reading this chapter should be the first step to all teachers when creating an online course.

After this introductory reading, I would recommend the following presentation:

2. Geoffrey Cain, M.S. “Seven Principles of Effective Teaching Online.” http://www.slideshare.net/geoffcain/seven-principles-of-effective-teaching-online-presentation.

View more presentations from Geoff Cain.

This presentation is very important for two reasons: 

1. It shows 7 teaching principles for face-to-face teaching and compares them to online tutoring. The information is very well designed and explained, making this presentation a valuable learning resource for teachers.
2. By comparing the face-to face teaching to online teaching, this presentation can help teachers that have to face, for the first time, the transition between these learning environments.

After reading the above resources, a teacher may be considering "What activities and techniques may I use in a online course?". For that question I recommend the reading of the following resources, that are all about online teaching techniques:

3. “Course Redesign Guide.” Centre for Teaching and Learning - Queen's University. http://www.queensu.ca/ctl/goodpractice/technology/resources.html#designing.

In this web page you will find the Course Redesign Guide that "can be used to guide the development of learning objectives and the linking of a each instructional component to a course objective".
The guide is structured by types of learning objectives (Know, Do and Think), teaching and learning techniques and types of technology that a teachers can use for their online courses. It's a great resource because it rounds up critical points about online teaching for teachers that are starters in elearning.

4. Best Practices in Online Teaching Strategies. The Hanover Research Council, 2009. Http://www.hanoverresearch.com/library/assets/libPdfs/Best%20Practices%20in%20Online%20Teaching%20Strategies%20-%20Membership.pdf. http://www.hanoverresearch.com.

Is this report, the Hanover Research Council reviews the best practice teaching strategies in the field of online education. I this divided in three sections: 

1. Overview of the Principles, Guidelines, and Benchmarks for Online Education: best practices for online teaching with a review of the variety of guidelines and principles of online education.

2. Best Practices in Online Teaching Strategies: strategies for  planning and management of online instruction, the actual teaching process and student assessment and evaluation.

3. An Exemplary Program and Examples of Effective Practices: examples of an award-winning online education program and the teaching practices of three award-winning instructors. 

This report is highly recommended for teachers that want to learn the best studied strategies for online education. After reading some teaching techniques in the above resources, this report will show you which ones are the best for the development of effective online learning and teaching.

Finally and because we are in the age of Web 2.0, I must include the following presentation, that illustrates that online learning it's not only what happens inside a LMS.

5. Sanjaya Mishra. “Designing Online Learning, Web 2.0 and Online Learning Resources” apresentado em National Workshop on Development of Self Learning Materials for Distance and Online Learning., 2009. http://www.slideshare.net/missan/designing-online-learning-web-20-and-online-learning-resources.

View more presentations from Sanjaya Mishra.

In this presentation, the author illustrates what is Online Education and the educational theories that support it. This presentation is very useful for new e-teachers because it shows some tools and teaching techniques used in online education and how the Web 2.0 can evolve those processes to new learning and teaching strategies. If you are a teacher that wants to develop online course, use these tips given by Prof. Sanjaya Mishra! 

Are you read for Online Teaching? 

Serão o Kindle e o iPad úteis para elearning?

Sendo o elearning uma modalidade de ensino que promove a flexibilidade de tempo e mobilidade dos alunos (incluindo eu), fiquei curioso sobre a utilidade que os novos dispositivos móveis terão para o elearning.

Os ebook readers, mais propriamente o Kindle e o iPad, são os dispositivos com maior destaque no actual panorama tecnológico e decidi realizar uma pesquisa sobre as suas características.
Como resultado dessa pesquisa, descobri óptimos artigos que desejo partilhar convosco. Para cada artigo, destaquei (Diigolet) as partes mais importantes relacionadas com o elearning.

Dica: Faça Ctrl+click para os links abrirem numa nova aba do seu browser. 

 
Sobre o Kindle recomendo o seguinte artigo:

Amazon Kindle Best E-Learning Device  

Para o iPad, encontrei um artigo fantástico sobre a sua utilização para elearning:
Apple's iPad: What does it offer for e-Learning? 




No seguinte artigo poderá consultar um comparativo entre os dois dispositivos, analisando as suas características, os seus pontos fortes e seus os respectivos preços: 
iPad, Kindle, and e-Learning

Em resumo:
Ambos os dispositivos apresentam vantagens na mobilidade e no armazenamento de conteúdos para leitura/consulta.  

O Kindle tem a vantagem de ter maior autonomia de bateria, o preço mais reduzido e um monitor mais neutro para a leitura. 

O iPad tem a vantagem de reproduzir vídeo e áudio (filmes e podcasts), uma galeria de fotografias, tem um formidável monitor a cores e permite o acesso à Internet possibilitando a realização de tarefas em ambientes online, tais como a consulta de sites e blogs, email e social networking.
 

Ambos não substituem um computador para a produção de conteúdos associadas ao elearning, mas podem ser boas soluções para pesquisa e leitura de artigos, vídeos e livros, assim como para a colaboração em redes sociais, fóruns e comunidades de aprendizagem.
Acima de tudo, promovem maior mobilidade ao utilizador, indo de encontro a às expectativas criadas sobre o mobile-learning.
 
Mas o Kindle e iPad não estão sós no mercado, existindo outros ebook readers a ter em conta, como demonstrado no artigo publicado por Dylan Tweney para o site da Wired:
10 E-Readers and Tablets You Can Get Right Now

Mas existe uma questão pertinente neste mercado do ebooks e tablets: E a Microsoft o que anda a fazer? 
Não julguem que a Microsoft está fora deste jogo. Pelo contrário! Recentemente veio a público imagens sobre o grande concorrente ao Ipad, o Microsoft Courier



O mais importante a considerar desta informação toda é o seguinte:
Novos dispositivos surgem todos os anos prometendo revolucionar a forma como acedemos à Internet e colaboramos com outras pessoas. E é verdade!
Os exemplos apresentados são dispositivos fantásticos, mas serão úteis para os seus objectivos de aprendizagem? Antes de comprar, analise, teste e pesquise. Não avance para uma compra até ter a certeza que o produto que tem em mãos é realmente o produto certo para si.

P.S: Mas o iPad tem grande pinta!

Chave para o sucesso: Formação ou Apoio Técnico 24/7?

Ep.2 - Chave para o sucesso: Formação ou Apoio Técnico 24/7?

Hugo Domingos' Podcast

Portugal tem evoluído muito na integração das TIC nas escolas e implementação do elearning nas universidades. No entanto uma coisa é o esforço em integrar e implementar, outra são os resultados escolares e académicos que beneficiam desse esforço. Não é fácil quantificar o impacto das TIC e estratégias em elearning nos resultados obtidos por alunos/formandos. Existem muitos estudos que já nos permitem ter uma noção desse impacto. Mas a análise desses estudos está reservada para outros posts.

O que me interessa reflectir neste momento é a importância de dois factores que promovem a inovação (ou renovação) das metodologias de ensino com o apoio das TIC: a formação e o apoio técnico na hora.

Podem parecer, à primeira vista, integrados um no outro, mas na realidade nem sempre isso se verifica. São muitos os exemplos, principalmente nas escolas do ensino público, em que a formação de professores não é reforçada por um apoio técnico regular e preciso. Quando trabalhei para uma comunidade online de professores - O Ciência na Escola - fui confrontado muitas vezes com a angústia de professores que queriam inovar metodologias de ensino com as TIC, mas que queixavam-se com a falta de apoio técnico na hora para consolidarem a sua aprendizagem, após realizarem sessões de formação. 

Fiquei sempre muito intrigado com estes comentários, muito frequentes quando realizava workshops em escolas. Os professores acreditavam e valorizavam a formação, mas continuavam a sentir-se limitados por falta de tempo e pela inexperiência com as novas ferramentas.

Aproveitando este cenário, gostaria de apresentar um vídeo muito interessante que retrata as opiniões de professores australianos sobre as principais necessidades e entraves quando confrontados com a integração das TIC nos seus currículos.  

"ICT in the Classroom - Integration and teacher training" - E-learning Research

 

Confrontado com os testemunhos deste professores, passei valorizar muito mais a importância do apoio técnico na hora. Isto é, o papel fundamental de um serviço de apoio aos professores onde podem rapidamente expor as suas dúvidas e serem aconselhados por profissionais para a resolução das mesmas, e até na co-produção de conteúdos educativos. Um serviço cujos materiais de apoio são um prolongamento à formação presencial ou online, mas mais eficaz, informativo e útil para o professor em apuros. 

Com o trabalho desenvolvido no Laboratório de e.Learning da FCT-UNL, tive a oportunidade de disponibilizar este tipo de serviço, no formato helpdesk. Os professores, quando têm dúvidas sobre determinada aplicação ou necessitam de soluções para uma estratégia que pretendam implementar, contactam o Lab. e obtêm o apoio técnico necessário.

Mas neste contexto havia um downside, porque das várias sessões de formação que o Lab. desenvolveu, a participação dos docentes da FCT foi muito baixa, ao contrário do que se verifica com os professores do ensino público. Se por um lado o apoio técnico permitia aos docentes universitários resolverem suas dúvidas, por outro lado, estes mesmos docentes apresentavam enormes dificuldades em inovar metodologias por falta de formação na utilização das TIC. Por sua vez, os professores do ensino básico, apresentavam grande ímpeto da inovação das metodologias, mas não tinham um serviço de apoio que permitisse implementá-las eficazmente. 

Nesta contradição de realidades, tento encontrar a chave que permita o sucesso na implementação de uma estratégia em elearning: Formação ou apoio técnico? Como oferecer ambas? Serão as próprias TIC resposta a esta questão? Será esta a realidade nas universidades e escolas?

Acima de tudo, qual o melhor modelo que permita uma formação relevante e um apoio técnico eficaz para estes ecossistemas educativos, sabendo de antemão, das características específicas de cada um?   

Gostaria de receber comentários e ideias sobre este assunto! Dê a sua opinião e divulgue a quem possa contribuir com dados ou ideias. 

Por fim, apenas gostaria de partilhar a origem do vídeo, que corresponde ao primeiro episódio do vodcast "E-learning Research" disponível no iTunes Store e também disponível no canal youtube CoCoResearchCentre. 

Apresentação do HD elearning

Apresentação do HD elearning

Hugo Domingos' Podcast

Chamo-me Hugo Domingos, sou professor por formação académica, mas neste momento trabalho como técnico e formador em elearning. Para conhecerem-me um pouco melhor podem consultar o meu currículo e portfolio, disponíveis no meu VisualCV localizado na barra lateral do blog. 

Sempre tive enorme prazer em aprender e ao longo do tempo descobri que também tinha enorme gosto em ensinar. Por isso decidi dedicar-me à Educação. Acima de tudo, sou um grande defensor da partilha de conhecimento e nesse sentido criei este blog: O HD elearning.

Um blog em High Definition sobre elearning, onde não vai encontrar posts banais ou notícias sobre "the next big thing" a estoirar na Web. Nada disso!

O que irei partilhar neste blog serão ideias, reflexões e dicas de minha autoria, sobre elearning e produção vídeo que espero sejam úteis para outros profissionais da área, sejam eles, tutores, professores, técnicos ou meros curiosos. 

Tentarei não abusar do texto e por isso farei um esforço para publicar conteúdos em vídeo e áudio, a exemplo desta apresentação.    

Refinando as ideias, os temas que serão abordados no HD elearning são:

• Reflexões sobre artigos de investigação relacionados com elearning.
• Técnicas e dicas que utilizo ou recomendo para a produção de conteúdos multimédia, nomeadamente vídeo.
• Ideias e projectos que pretendo desenvolver.
• Exploração de novas práticas educativas.
• Entrevistas a profissionais da área do elearning.
• Apresentação de trabalhos de minha autoria. 

No lançamento de um novo blog são muitas as expectativas, mais ainda são as ideias.

A verdade é que há muito ansiava construir um blog onde pudesse divulgar reflexões sobre a minha actividade profissional, apresentar algumas técnicas que utilizo na produção de conteúdos multimédia e, quem sabe, promover contactos profissionais.

Também vou iniciar o Mestrado "Pedagogia do eLearning" na Universidade Aberta e pretendo apresentar alguns trabalhos através deste blog. 

Para quem esteja interessado em acompanhar o HD elearning, faço o convite para subscreverem ao RSS ou seguirem-me no Twitter. 

Sei que com a abundância de informação que circula na Internet é difícil chegar a um público vasto, mas espero que os futuros posts sejam suficientemente atractivos para promover a vossa participação com comentários ou tweets. Conto com o vosso feedback.

Obrigado pela sua atenção e estejam atentos aos futuros posts.